翻转课堂教学模式，是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。其鲜明的特点是教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程和复习检测方便快捷。

为了让同学们加深对“心理学经典实验之美”的理解，拓展心理学课外知识，有效补充课堂教学，本学期《心理学》导论课程使用翻转课堂教学模式，引导同学们在课前、课中、课后形成学习闭环，充分利用“think/pair/share”的互动学习方法。

在学期初，杨老师在课程导论部分向同学们介绍了《心理学导论》的授课模式，该门课程利用学习通平台采用线上线下混合式教学模式，部分章节内容是线上进行学习，包括课前预习、课中讨论和课后完成任务等；部分章节内容采用线下课堂进行学习。特别地，她向同学们说明了心理学的发展与实验的方法是密不可分的，几乎所有心理学结论的得出都是基于精确设计的实验，因此，要了解心理学的研究及进展，就要多学习心理学各个分支学科的实验，特别是那些经典的心理学实验研究，有助于我们更科学、客观、理性地理解生活日常中的人、事、物。

接着，杨老师引导同学们通过课程的学习通平台提供的心理学视频资料进行学习，也鼓励同学们通过互联网检索和了解更多的心理学实验研究。通过翻转课堂学习，在“think”环节不仅要了解实验过程及范式，更要独立思考实验设计的精妙之处及涉及心理现象的原理和机制，以及在生活中如何运用。在“pair”环节，在每周上课的课前10分钟，由同学们依次讲给同学们听。在“shair”环节，进行自己思考内容的分享、讨论与交流。其他同学可以提出疑问，所有同学均可参与到解答过程中。最后，由杨老师对同学们的分享与讨论进行知识点的总结与升华，帮助同学们从现象到本质。

同学们分享“心理学实验之美”

通过翻转课堂叠加“think/pair/share”的互动学习式课堂，提升了同学们参与课堂、积极探索、进行发现学习的主动性，主动承担起学习主人翁的责任，学习不再是传统课堂上教师填鸭式的灌输，有效解决了普通课堂乏味无趣的教学痛点问题。同学们在独立思考、分享互动、答疑解惑的过程中，也感受到了自己对“陌生专业领域”的胜任，学习效能感也会显著增强，从而强化了学习动机。最后，通过教师总结性的知识内容深化与升华，同学们能系统、科学地了解心理学原理、知识在生活中的运用，增添了看待和分析问题的角度与思维方式，使得博雅教育育人理念得到了较好的诠释。