经济学家约.凯恩斯曾说过：“习惯形成性格,性格决定命运。”华人首富李嘉诚也曾说过“栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格，栽种性格，成就命运。”由此可见，成功与失败都与每个人的习惯息息相关。就如奥格 曼狄诺先生所说的“事实上，成功与失败的最大分别来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇像失败敞开的门。” 为了使学生意识到好的习惯对成功的重要性，引导学生对现实生活进行批判反思，识别并克服不良习惯，大学英语4课程上组织了以Habit为主题的课堂完满活动。

活动要求学生以小组为单位，以习惯为主题，自编迷你英文情景剧，展现大学生生活。情景剧作为一种语言课程教学的方法，能够激发学生兴趣，展现学生表达能力，引导学生观察生活，将完满教育的育人理念与课程思政的课程要求充分结合，做到知行合一。

课堂展示

在课程表演中，学生呈现了不同的日常习惯。这些习惯中有好的习惯，也有不良的习惯。例如，在课堂学习中，有的学生不能按时完成学习任务，有拖延的坏习惯；在寝室里，有的学生会过度占用公共空间，影响了他人的学习和休息；在图书馆，有的学生不遵守纪律，破坏了大家学习的安静的氛围；在生活里，有的学生饮食不规律，造成了身体的损伤；在校园以外，有的人过度沉湎于使用手机，对交通驾驶形成了安全隐患。通过学生对生活的观察，学生识别了不良习惯并对其他同学具有启发意义。

在完满课程活动中，同学们在分工的基础上有效地合作，用英语情景剧将课本所学与现实生活相结合，呈现在课堂上，一方面提升学生的英语表达能力，另一方面切实落实以学生为中心的教学理念。这样的课程实践增强了学生的团队精神、组织策划能力、整合资源能力、应变能力和领导能力，同时也促进了学生的心灵和智力发展，充分发掘了学生的优质个性潜能，开发了学生多种且互异的才华。这样的课程完满活动不仅让不同专业背景的学生进行跨学科交流，参与式学习，相互激发，发展批判式思维，构建朋辈学习氛围，而且达到博雅育人的效果。