古老的“博雅教育”在当今高等教育界迎来新的发展，愈来愈受国际教育界推崇与瞩目。 由杨福家院士发起，由宁波诺丁汉大学承办第一届，新加坡南洋理工大学承办第二届之后，2017年4月，第三届博雅教育研讨会在复旦大学召开，来自美国著名大学、文理学院的专家、学者以及来自亚洲及中国知名高等学府的专家、学者们齐聚一堂， 围绕“博雅教育理念与实践”展开深入讨论与交流。受学院委派，远景学院执行院长陈春苗赴沪参加了本届研讨会，并特别在9月6日新学期伊始，也是远景学院进入第二个五年“调整、巩固、充实、凝练”发展阶段的开局之年组织全体教职员工深入学习会议精要，为当前与今后的工作提供了新的思考。

狐狸、刺猬以及博雅教育在现代大学中的角色

分享会上， 陈院长首先带来了芝加哥大学常务副校长艾瑞克·艾萨克斯从古希腊诗人阿基洛克斯关于狐狸与刺猬的比喻入手，很好地阐释了博学与专攻之间的竞争。 艾瑞克校长指出很多人认为博雅教育不如专业专攻教育实用，或太过“奢侈”，可是博雅教育的价值不仅仅在于掌握某一特定领域所需要的知识和技能，实现某一领域单一的职业目标， 而是培养学生批判性思考，表达观点，逻辑写作，系统研究，创造性工作等能力，这些能力将帮助学生在范围广泛的道路上获得成功并受益终身。“狐狸”与“刺猬”引发了老师们的激烈讨论，大家认为这样的喻体十分深刻形象，狐狸代表了多面性而刺猬代表了专一，用这样的意向来形容博雅和专攻，更容易走入受众的心智并留下恒久的印象。

品格养成与灵魂塑造

北京大学副校长高松教授在通专融合的报告中强调，大学需要融通识教育理念与培养全过程， 促进学生在知识、能力、品格等方面的全面成长。 并且， 通识教育不能简单地等同于通识课程或单纯的一般性知识传授； 这与弗吉尼亚大学埃德蒙顿教授关于博雅教育的核心或者说一切教育的核心都应当是品格的养成与灵魂的塑造相呼应。埃德蒙顿教授同时感叹道：不幸的是，很多大学基本上都没有完成这一使命。 老师们纷纷表示，新的学年，要走出“教书”的格子，重新思考“育人”二字如何更加深入有效地贯穿在平时的工作中。  

文理学院的当下与未来

紧接着美国顶尖文理学院--创立于1870年的韦尔斯利学院常务副校长安德鲁·谢南关于“文理学院的当下与未来：一所美国院校的艰辛历程与永恒价值”给远景学院全体教职员工带来了极大的鼓舞。安德鲁校长讲到，走过了一个半世纪，韦尔斯利虽然已经积淀了造诣极高的师资队伍和优异的学生，模式广受推崇，大获成功，但仍然面临很大的压力--这与来自同属美国顶尖文理学院，创立于1864年的斯沃斯莫尔学院的副校长托马斯·史蒂芬森校长的表述不谋而合：全球化劳动力市场背景下的就业压力使得学生们更青睐于职业性的学位，对于博雅教育产生怀疑。 然而即便有这样的压力与挑战， 文理学院通过不断审时度势优化内涵依然在蓬勃发展：在这个信息爆炸的时代，批判性思维和据理力争的能力更为难能可贵。 博雅教育赋予学生全面的知识体系和灵活的变通能力，为科技、经济和文化加速发展的未来做好准备。 住宿制的学习生活经历与高度多元化的学生群体，有利于培养国际公民和领导者。 5年之于150年， 我们还只是一个胚胎， 两位顶尖文理学院大咖所强调的艰辛历程与永恒价值带给全体远景人无限的肯定与鼓励。

 
陈院长与大家分享博雅教育国际研讨会选文

其次，陈院长结合国际博雅教育讨论的理论与实践，对远景学院品牌发展的第二个五年计划做了更深层次的部署。远景学院在成立至今的第二个五年里，要做到在UIS（University Identification System）引领下的品牌管理。品牌战略为调整、巩固、充实和提炼，并做到针对目标领域深挖副产品价值，包括着力建设书院文化、打造精品课程和明星教师、推广品牌活动和相关项目等八个副品牌。陈院长引领大家从品牌管理的角度重新审视自己的工作，要每个人的努力都与学院的发展高度契合。

会议最后，陈院长肯定了新学期老师们的工作状态并鼓励大家增强团队荣誉感与凝聚力，关注养成教育，加强过程管理以推动内涵建设跨越式发展。