5月13日、14日、16日，通识课《庄子哲学》分别在远景学院的103、104、101三个教室进行课程小组报告展示。根据课堂任务分配，每个班由5到6个小组组成，并且每个小组按照各自的主题内容，依次按照简笔画勾勒寓言情节、文稿提纲凸显寓言主线、每个组员2分钟现场解说、配主题对应的2分钟动漫等四个环节的次序，尝试构建多维语境空间，力图在课堂呈现庄子寓言世界的丰富性。

远景101教室

远景103教室

远景104教室

作业：《庄子·至乐篇》（节选）

作业：《庄子·胠箧篇》（节选）

作业：《庄子·养生主篇》（节选）

作业：《庄子·马蹄篇》（节选）

作业：《庄子·秋水篇》（节选）

作业：《庄子·山木篇》（节选）

在课程小组报告过程中，主讲教师非常注重引导报告小组与同学们就演说主题进行现场问答互动，例如：在“髑髅”篇中，庄子谈论“生人的五种死之苦”与“髑髅的快乐”形成鲜明的对比（作业1）；在“胠箧”篇中，庄子谈论“窃钩者诛，窃国者诸侯”（作业2）；在“庖丁解牛”篇中，庄子谈论“刀刃顺着筋骨之间的缝隙游走，就能毫无损伤”（作业3）；在“马蹄”篇中，庄子谈论“伯乐毁伤了马的天性”（作业4）；在“夔蚿蛇风”篇中，庄子谈论“万物的运动都与道相通”（作业5）；在“山木”篇中，庄子谈论“无用乃为大用”，以及“拿捏无用与有用之间的分寸”（作业6）。

以上这些篇目内容聚拢在一起，更加清晰地为同学们指向庄子所谈论的“道”。由此，激发课堂师生将庄子哲学话题的讨论不断向外延伸，并与当下现实生活发生密切关联，从而强化教学内容在同学们思考中的印象，提升教学效果。