《心理学导论》作为一门通识课程，带着同学们叩开了心理学世界的大门，了解了人们各种心理现象发生及其规律。为了让同学们掌握心理学最新研究进展，体验与传统认知中不一样的心理学，杨老师运用任务驱动教学，以学生为中心，让同学们在“带着问题读文献”的过程中，进入了心理学研究的新世界。

首先，杨老师在课堂上讲授了“感觉”的基础理论研究内容，同学们已经对其有了初步的认识和了解。在此基础之上，在国内心理学权威期刊上选取了2023年最新发表的8篇与“感觉”章节内容相关的研究论文，分别是《左侧额中回参与汉字视觉空间分析的fNIRS证据》、《听觉刺激对虚拟环境中空间压缩的影响》、《睡眠剥夺与购物后悔：来自大规模个体层面数据的证据》、《视听时空一致性对Pip-and-Pop效应的影响》、《声调范畴感知和声调复杂度对音乐音高感知的跨领域影响》、《客体信息在视觉工作记忆编码和维持阶段的不同注意选择模式》、《焦虑对重量感知判断的影响》、《汉语听觉阈下启动效应：来自听觉掩蔽启动范式的证据》。

接着，杨老师将同学们随机分成8组，每组同学随机选取其中一篇论文进行学习。每个组的同学都紧紧围绕一个共同的任务，带着问题进行学习，分别是：1.作者的研究结论是什么？2.对现实生活的启示是什么？3.简明扼要地进行概括并分享。同学们在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资料的认真研读，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，能从中掌握实际问题的方法，并且是有心理学科学研究支撑的具体方法。特别不同观点的交锋，补充、修正和加深同学们对上面三个问题的解决方案。

最后，由每个小组的成员向全班同学阐述上面三个问题的思考，而其他同学可以在学习通平台阅读正在分析的论文内容。

研读——讨论——协作——分享

尽管同学们在刚拿到论文时，有同学自嘲“连题目都读不懂”，但是，随着杨老师在同学们研读过程中的引导和答疑，同学们慢慢消除了焦虑情绪。同学们纷纷表示，通过这次课堂，他们对心理学的研究内容有了更新的认识，看到了“不一样的心理学”，也体会到了科学研究的严谨性、程序性，深刻领悟到了做研究要基于一定量的文献积累及深度思考。特别是如此严密的研究成果应用于实际生活中，帮助同学们明白了许多社会生活现象，并且这种联系都是同学们自己总结得出的，因此在拥有成就感的同时，增强了同学们学习心理学的信心，走近了心理学研究前沿。