习近平总书记强调：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”青年教师的培养是教学培养体系中非常重要的组成部分。远景学院为推动青年教师的发展与进步大力推动“老带新”活动。人文与艺术教研室的樊亚菲与赵若男作为新加入远景团队的教师是“老带新”活动的重要培养对象。为促进青年教师教学能力的快速提升，实现新老教师之间的有效交流。人文与艺术教研室聚焦教学方法、教学管理能力与教学效果对新老师进行了听评课活动。

《论语》导读：欲达者,吐故而纳新

人文与艺术教研室的昝玲老师、葛乔老师。英语教研室的赵晨倩老师参加了赵若男教师的《论语》导读课程听评课活动。赵若男就孔子教育理念和教学特点进行深入分析。新媒体视频手段的运用在引起学生兴趣的同时向学生传递不同师生关系类型关键词，引发学生讨论与思考。在讲解孔子《论语》相关原著语录时引用《论语集注》版本，引导学生查资料、翻阅笔记与教师共同探究含义，有效提高学生学术训练能力。体现出教师的专业性与实践指导能力。该教学课优势在于案例丰富、师生互动推进知识吸收、学生在课上记录知识点温故知新。但也有略微不足之处，课程内容与生活实例的结合需要更加严谨。在未来课程建设中希冀看到赵若男老师对学生参与课堂方式的更多样探索。

分组围坐共分享

《论语》导读课上教学笔记

演讲学：欲强者,明故而创新

人文与艺术教研室的昝玲老师、王慧敏老师参加樊亚菲教师的演讲学课程听评课活动。樊亚菲就演讲技巧与学生进行分享，并亲自进行演讲现场演示，为学生提供可模仿学习之范本。学生对理论知识充分接受后，课堂展开实践环节，学生练习后就“了不起的人”为主题进行每人两分钟演讲比赛现场实践。教师对学生演讲情况进行充分点评与整体总结，与学生互动效果好，体现出演讲学课的特别实践优势。该教学课程具有趣味性、互动性与实践性，学生与教师琢磨演讲技巧，以练促教。但在学生练习方面，可以文字形式呈现更为具体的练习步骤。在未来课程建设中希望教师在视频号展现学生演讲实践风采，进一步提升课程产出创新能力。

学生演讲现场实践照片

思路交汇,智慧共享

本次听评课活动促进了新老教师之间的交流。教师之间相互借鉴,心灵相通, 交流经验,共同进步; 思路交汇,智慧共享。通过这种方式，新教师教学能力迅速提升，将为学生提供更为贴心的教学服务。

昝玲：赵若男教学内容得当，课上所引用视频的来源可进一步规范。教学重点与难点的合理分配更有利于让学生保持充沛的注意力，从而进行有效地思考。

赵晨倩：师生互动是学生参与课堂的重点，教师单方面的讲授应该融入更多学生的思考，比如利用分组的形式，让学生自主得出相应的结论，变直接讲授结论为间接引导得出结论。

葛乔：在与学生的互动中要格外注重对整体班级的管理，勿沉浸于与个别学生的互动而忽视对其他学生的引导与关注。

赵若男：教学内容的设计与安排以及教学过程中与学生的互动、对学生的关注与管理是我努力的方向。这不仅需要教学活动前期的充分准备，也在于具体过程中的灵活运用，更不能忽视课后的总结与反思。总之，内容是源，学生是根，我会在今后的教学实践中不断反思，力求在内容与学生间寻找滋养之源，深耕具有生命力的课堂。

昝玲：樊亚菲实践课堂具有趣味性、互动性与实践性。但应注意课堂管理与时间管理，严格把控学生演讲时间，以赛促教。

王慧敏：教学案例丰富有利于提升学生兴趣，教学安排互动性强，能够有力推动学生对演讲的理解，但也应注意学生管理，关注学生是否有效接受知识点。

樊亚菲：教学手段与方式的多样化运用是我对课程进一步探索的空间，有效学生管理是我未来需要特别注意的改进方向。我将着力于把控演讲理论与实践部分的平衡，在实践阶段提前做好规划，保证学生课堂参与度。演讲学的特殊性意味着课堂的多样探索性，我将在未来基于演讲学的特殊性找寻平衡知识点讲授与实践创新的有效活动形式。