悦之，故言之。心有所感，口有所言。演讲是帮助我们吐露心声、表情达意的有力手段。演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。演讲学包括演讲理论与演讲实践两个部分，其特色在于坚持以“学生为中心”的教学理念，从学生角度入手，强化学生听说能力，课堂中穿插大量学生现场演讲模拟实践。学生在开展具体演讲实践前需要对气息、共鸣和朗诵技巧进行系统的了解与训练，因此在第四周的演讲学课程中教师安排了相关的课堂实践活动。

气乃音之本，气动则声发

课堂伊始，樊老师介绍了演讲中常用的胸腹联合呼吸法。胸腹联合呼吸法是胸、腹两种呼吸方式的结合。“吸气一大片、呼气一条线；气断情不断，声断意不断”。它具有不可替代的优势，能产生坚实、响亮的声音，是多种声音变化的基础。学生在了解训练要领后在教室内进行胸腹联合呼吸训练。吸气要深，呼气要稳。一吸一呼之间学生连续快读数字以练习稳定度。

呼吸训练

因共振而发声，既响亮且饱满

物体因共振而发声，演讲练习的共鸣器官主要是口腔、胸腔与鼻腔共鸣。中音共鸣是口腔共鸣；低音共鸣主要指胸腔共鸣；高音共鸣主要是鼻腔共鸣。口腔共鸣的练习非常简单，发出“哦”的声音即可进行练习。鼻腔共鸣采用鼻音哼歌的趣味方式进行。胸腔共鸣选句爬高降调说话。学生积极地参与互动，沉浸在轻松活泼的课堂氛围中。

共鸣训练

声情并茂触人心，中秋雅集展风采

学生们在参加一系列气息、共鸣、朗诵训练后，深入了解了一段话中重音、停顿、语速、语调的安排。为在中秋雅集上展示自己的风采，学生共同练习朗诵了苏轼的《水调歌头·明月几时有》。其中陈研明脱颖而出，在中秋雅集上一展风采，将中秋词之魁首高声诵出，抑扬顿挫，婉转悠扬，举座动容。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。一吟一咏间让我们梦回宋朝与苏轼共赏明月，为中秋雅集的表演画上一个如圆月般的完美句点。

中秋雅集朗诵展示

著名教育家陶行知主张“教学做合一”，其中“做”是核心，在做上教，在做上学。演讲学此次课堂实践将教与学与实践活动相合一。趣味性与知识性相结合，寓教于乐，以学生为主体，教师为引导，乐教乐学。学生在实践中学习，在学习中实践，并且配合着成果展示以巩固学生的学习结果。场景性的活动激发了学生的课堂主人翁意识，学生以“自我需要”的内驱动力出发理解演讲呼吸与发声的基础理论知识，为未来展开具体的命题演讲活动打下了坚实的基础。