调查研究能力是素质教育所要求的大学生必须具备的重要能力之一，更是作为应用型高校学生提升实践能力和创新能力的重要途径。《研究方法》作为一门通识课程，关注学生理论和实践的紧密结合，任课教师程荣荣老师通过在第二课堂组织同学们开展“校园大调查”小组实践活动。帮助同学们掌握调查研究理论，提升调查研究技能。并于近日完成了小组汇报交流的最后一个环节。

一、选题多元直击热点痛点

各小组通过精心研讨，选择了丰富多彩且具有创意的主题。既有关心学生身体的“‘脆皮大学生’情况调查”、“大学生健康饮食情况调查”，也有关心大学生心理的“当代大学生困扰调研”、“大学生宿舍人际关系和幸福感调研”、“大学生婚恋观调研”等，还有关注生活上“大学生双十一消费情况调研”、“大学生课余生活情况调研”、“音乐对大学生影响的调研”等。每一个主题都与当代大学生所关注的热点、痛点息息相关，具有十分重要的意义，调查结果具有一定的参考价值。

图1 各小组展示丰富选题

二、成果丰富有价值

结合“调查与统计分析”一章的内容，各小组采取了多样化的调研手段，有线上问卷、线下问卷、线下采访、深入访谈等。调研成果丰富，有全面的调研报告、有精心剪辑的采访视频、有精美的PPT图表展示。内容上，同学们完成了各自调研的目的。例如“脆皮大学生”情况调查、饮食调查直指当代大学生欠佳的生活习惯，指出大学生应加强锻炼、健康饮食、重视早餐等问题；而双十一消费、婚恋观调研、人际关系等调研展示了大部分的大学生具有理性的消费观、正确的婚恋观以及具备良好的沟通能力和处理人际关系的能力；同时也反映出少部分学生面临的困扰，包括在课余生活调查、音乐偏好、大学生困扰等调研报告中，既有同学们遇到的时间不够、职业目标不清等问题，也反映了同学们通过努力学习、提高效率、听音乐调节身心等有效的解决手段。

图2 各小组调研成果汇报

三、用心互评有提升

为了使同学们将主动学习带入课堂实践活动中，程老师组织每个小组汇报完毕，进行小组互评。通过运用“实践中的主动学习”理论，同学们认真听取各小组汇报、积极思考、热烈讨论，将各小组的优点和不足及时进行反馈。在交流过程中，同学们发现，小组的分工配合、精美的PPT制作、视频录制技术的使用、字幕的编辑……很多细节有助于调研结果的呈现；同时也注意到，样本量的选取、样本在性别和年级之间的分布、问卷设计中问题的前后逻辑、问卷中问题的提问方式、数据处理、交叉分析等，都会影响到调研效果和调研质量。通过本次实践活动和组间交流，认识到掌握调查研究基本功不仅需要理论指导，还要在亲身实践中积累经验。用好调研研究对我们了解真实社会有着重要的影响。

图3 教师点评与小组互评

分析问题和解决问题的前提条件是调查研究，本次活动通过第一课堂理论学习与指导与第二课堂实践相结合，既让学生对理论有了更深入的认识，又让学生在实践中体会到如何通过相互分工、协作，以校园调查为手段，通过实践活动，将课堂中调查方法相关的知识、内容、实施过程等融入其中。既有让学生感受现实中重视调研、深入调研、善于调研的重要作用，又实现了理论与实践的相融合，知行合一的教育意义。