本周，外语教研室组织开展了一次别开生面的英语交流研讨会，学院外语老师和外教Bokang共同开展教研交流，旨在通过跨文化教育的交流，促使外教和本校教师相互启发、共同成长。

在研讨活动中，中外教师们互为学习对象，相互倾听、交流和思考。他们共同探讨了中外英语教学的教学内容、教学方法、教学资源等多个方面的问题，积极分享了自己的教学经验和实践，讨论了教学中的挑战和解决方案，并互相借鉴，共同提高。

大家纷纷走进Bokang的外语课堂开展观摩学习，课后，大家以教学工坊形式开展教研讨论。大家通过解构外教的教学方法和教学反馈，结合自身教学效果，对比探究如何将互动式、启发式和问题导向的教学方法更有效地融入课堂，并探讨了如何改进课堂互动，以确保学生能够更好地听懂、学会，并积极参与。

在集中教研环节中，大家深入讨论互动式、启发式和问题导向的教学方法融入路径，并分析了不同教学策略对学生学习效果的影响，并探讨了根据学生的具体需求调整教学方法的策略。此外，大家还研究了如何利用现代技术和资源，以增强教学的互动性和趣味性。

尤其，中外教师们就教育学、心理学和语言学方面的理论知识与二语习得相结合进行了深入的探讨。大家讨论了以下几个重要的理论和概念：

教育学理论：比如布鲁纳的“发现学习”理论，强调通过引导学生自行探索和发现知识，而非简单地灌输信息。同时，维果茨基的“近端发展区”理论也被提及，强调在学生能力范围稍微超出其当前水平的挑战中进行教学。

心理学理论：包括皮亚杰的认知发展理论，这一理论强调学生的思维发展阶段，指导教师根据学生的认知水平设计教学活动。同时，多重智力理论也在讨论中得到体现，它鼓励教师识别和培养学生在不同领域的智力，如语言智力。

语言学理论：如克拉申的“输入假设”和“情感过滤假说”，这些理论强调为学习者提供足够量级且略高于其当前水平的语言输入，同时创造一个无压力的学习环境，以促进有效的语言习得。

通过这些理论的深入探讨和应用，中外教师团队得以设计出更加有效和吸引人的教学方案，旨在提升学生的语言技能，同时激发他们的学习热情和参与度。我们相信，这样的教育实践将有助于学生更好地掌握英语，并为他们的全面成长打下坚实的基础。

此外，大家与外教共同开展了一系列的课外活动，旨在将英语学习与实际生活相结合，让学生们走出课堂，深入体验。学生们有机会参与非物质文化遗产的探索、家庭文化的讨论、头马演讲，以及山西地方戏剧的体验。这些活动不仅提高了学生的英语实际应用能力，也拓展了他们对不同文化的理解和尊重。

通过这些丰富的课内外活动，学生们的英语学习兴趣和能力得到了显著提升。他们在跨文化交流中学会了尊重和欣赏不同的文化观念，这对于培养他们成为具有国际视野的公民至关重要。

思辨迸活力，交流促提升。这种跨文化的交流与碰撞增进了中外教师们彼此的了解和友谊，为教师们带来了新的教学思路和视野，为学生的英语学习带来了更丰富的体验和更广阔的发展空间，为学校的英语教学注入了新的活力。

在未来，我们将继续探索教学与教研相结合的模式，通过实践活动推动教育的国际化进程。我们致力于培养具有全球视野和国际竞争力的学生，通过不断的教育创新，为学生提供更多元、更丰富的学习体验。

Bokang:

Hometown: Potchefstroom, North West Province, South Africa

Academic Background: Major in Psychology and Sociology; Honors in Community Health Psychology

Professional Role: Teacher and Wellness Counselor

Passions: Education, Knowledge Impartation, Global Impact

Bokang's Vision：

Curiosity and Love for Travel

Immersing in Diverse Cultural Experiences

Aspiration at JCI: Inspiring and Honing Future Global Leaders