半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。学期过半，人文艺术教研室为提高新教师的教学水平与教学能力，特意开展新教师听评课与说课活动。通过对新教师说课进行客观合理评价，推动新教师课程体系的创新与建构。人文艺术教研室两位新教师樊亚菲、赵若男分别就其本学期课程《演讲学》与《论语》导读课程具体实施情况进行了详略得当地论说。

月以喻夫道，黾勉励莫亏

樊亚菲就《演讲学》课程的大纲设计及理论课与实践课的创新改革进行了讲解。强调课程理论与实践相结合的特点。课程设置学术演讲与就业口才章节，樊老师希望自己的课程能够切实为学生的发展提供有力帮助，而非进行无伤大雅的理论宣讲。

对此人文与艺术教研室教师对其提出有效的建议。王慧敏老师表示，樊老师在学期开始的理论课环节可以再增强趣味性，添加与学生的互动，从而有效提升学生的学习兴趣。昝玲老师提出樊老师的课程可以在实践环节增强课堂管理，并进一步突出课程的远景特色，从而收获更好的课堂效果。高洁老师对樊亚菲的说课进行了精准的整体总结并对《演讲学》课程的进一步改革给予厚望，希望樊老师可以调整理论课的排布，提升师生互动性，在课堂与学生关系不断贴近，真正使学生学有所得、学有所获，培养学生一气呵成、言笑自如的口才能力。

如切如磋，如琢如磨

赵若男分别从教学背景、教学分析、教学过程和教学评价四个模块展示了《论语》导读课程在章节内容和课堂形式设计的概况及细节。尤其强调了作为人文类选修课程，应着重突出其通识与应用的特点，将文言文的意理转化为对学生文学素养的熏陶与具体生活场景的指导。

在场教师对《论语》导读课程内容和具体开展形式作出中肯评价，其中对课堂素材准备的充分性、双语化诵读分享名句以及香炉熏香的仪式感表达了肯定。高洁老师抛出了令在场教师深思的一个问题：我们的教学设计和过程对于学生是否有教学成果的产出？比如一篇感悟，抑或一次实践，强调了教学评价的闭环性与互动性。昝玲老师从细节上再次强调了作为新教师应注意的教态等行为规范，希望新教师从教案到课后作业做到充分、谨慎、规范。

樊亚菲和赵若男对各位教师恳切的建议作出回应，以前辈为师，未来将在人文艺术教研室的指导下不断改进课程漏洞，推动课堂完满创新改革，创造更具远景特色的学生课堂。

此次新教师听评课与说课活动的举办有效推动了新教师教学质量的提升。师者，所以传道受业解惑也。“教”乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。人文艺术教研室具有丰富教学经验的教师们不仅仅是学生的教师，也是新老师的教师。新教师将在人文与艺术教研室老师们共同的关爱与指导帮助下一步步提高，为给学生提供优质课堂而不断努力。