文学是打开世界的一扇窗，也是见证“人”之为人的艺术。“今天，我们一起来谈谈‘恋爱’。”在本周的《中国现当代文学作品选读》的课堂上，王慧敏老师带领同学们共同阅读了鲁迅的小说《伤逝》，并邀请到《幸福课》的杨晓玲老师与大家从心理学的角度进行了深入浅出地探讨。

文学课堂

《伤逝》是鲁迅小说中唯一一部婚恋题材的作品，作为同时期作家共同面临的情感困境，小说也隐射了鲁迅的情感经历。在了解了作品的写作背景和基本情节之后，王老师抛出了讨论话题：涓生和子君的爱情悲剧是偶然还是必然？涓生是否是“渣男”？子君为什么走向了死亡？鲁迅的爱情表达有何深刻之处？小说对于当今时代的爱情观有何启示？

师生互动

在老师的引导下，同学们纷纷发言，表示涓生和子君的爱情悲剧是时代使然，涓生虽然不负责任但也有特定时代下的无可奈何，子君类似于当下的“恋爱脑”，这样的关系注定会走向悲剧。

跨学科对谈

对此，杨老师从社会心理学的角度进行了解读。首先她介绍了美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，该理论认为爱情由三个基本成分组成：激情、亲密和承诺。激情指一种情绪上的着迷，个人的外表和内在的魅力是影响激情的重要因素。亲密指的是两个人心理上互相喜欢的感觉，包括对伴侣的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通。承诺主要指个人内心或口头对爱的预期，是爱情中最理性的成分。这三种成分构成了喜欢式爱情、迷恋式爱情、空洞式爱情、浪漫式爱情、伴侣式爱情、愚蠢式爱情、完美式爱情等七种类型。

杨老师分析爱情三角理论

杨老师的讲解生动活泼，同学们在老师的启发下大胆分享了自己对于理想爱情的看法。生活中的爱情很多并不具备完美的属性，但并不是无一例外地走向悲剧。结合作品中涓生与子君“相恋——同居——冷战——分手”的爱情四阶段，他们经历了从激情到亲密，直至角色失败，即他们之间的“爱情”并不同时具备三个成分，始终没有承诺，加之最初的相互吸引不是建立在价值观相似性的人际吸引维度，又以性格及时代背景为底色，导致了悲剧结局。

王老师分析文学作品内涵

王老师从文学作品的典型意义进行了剖析和总结。鲁迅作品的价值意义在于以笔为刀来剖析“时代病”。《伤逝》不仅仅是一曲爱情的挽歌，更重要的是激起人们对于五四启蒙的进一步思考，觉醒之后的路该如何走下去。鲁迅的伟大在于他的作品能够穿越时代，常读常新。百年之后的今天，大量的爱情新名词出现在我们身边，年轻人对于爱情的理解也层出不穷，这背后又隐藏着哪些心理现象呢？两位老师与同学们进行了进一步的交流。

当代爱情新名词

文学作品是生活的写照，也是人生的投射。来自心理学的解读让同学们更能够深入地进到人物内心，感受到其复杂性。双师授课的形式拓展了学生的视野，也为文学课程注入了新的活力。窥一斑而知全豹，从更多元的视角去分析、审视问题，是培养批判性思维、养成跨学科复合型人才的有效路径。