近日，在外语教研室的精心组织下，教学副院长高洁与外教Saloam共同参与了针对学生口语表达能力提升的教研活动，旨在通过实施高效的互动式小班课教学，全面赋能学生英语能力，助力他们在语言学习的道路上砥砺前行。

高洁院长强调，要提升学生的口语表达能力，关键在于实践。因此，她鼓励老师们在设计课程时，要尽可能地实现极致的互动，让学生在课堂上能够大量实践，增强语言表达的自信和能力。

现如今，学生面临的挑战是表达障碍和质量不高的口头表达。外语教研室就此问题深入探讨了课堂教学改革的具体措施，包括教法分析，改革措施，教学方法创新，具体案例分析。教研室主任高文君指出，要营造互动式学习环境，推行小组讨论和角色扮演，实施及时反馈和积极鼓励。高老师分享了在实际教学中采用BOPPPS模型，Bridge-in (引入桥接)：使用引人入胜的活动或问题刺激学生兴趣，如展示与课程内容相关的视频、引用或事实。例如，通过展示中国文化和英语演讲成功融合的实例，激发学生的学习动力和兴趣。Outcomes (学习成果)：明确阐述学习目标和期望的课程成果。Pre-assessment (预评估)：通过简短测试、讨论或问卷了解学生的基础知识和技能水平。评估学生对英语公共演讲和中国文化的了解程度。Participatory Learning (参与式学习)：通过小组讨论、角色扮演、实际演练等活动，鼓励学生积极参与。Post-assessment (后评估)：通过演讲练习、项目展示等方式进行学习成效的评估。收集学生和教师的反馈，评价学生在英语公共演讲中的表现。Summary (总结)：整理课程关键点，总结学生学习成果。强调学习过程中的重要发现和未来应用的建议。结合情境化教学和实际演练，如模拟公共演讲环境，提高学生的实践操作能力。

实施数字化全英文浸入式教学，运用多媒体工具和在线资源，提供一个多元化的学习环境。利用视频分析、在线讨论板和模拟演讲平台，增强学生的学习体验和互动性。通过这种改革，英语公共演讲课堂将更加强调学生的主动参与和实践应用，同时利用现代技术提升教学效果，为学生提供更全面、更深入地学习体验。

在深化外语教研室教学质量与方法的探讨中，外教Saloam以其独特的视角和丰富的经验，为教研室带来了全新的活力与启示。她的贡献不仅在于提升了学生的语言技能，更在于促进了整个教研室在教学方法和策略上的创新发展。

Saloam老师对学生的评价充满热情与认可。她认为学生们在学习上展现出极高的专注力和团队合作精神。无论是课堂讨论还是小组活动，学生们都表现出对新知识的渴望和开放态度，积极与同伴合作，共同探索语言的奥秘。这种积极的学习氛围为学生们提供了一个展示自我、实现潜力的平台。

这一次教研会议中，外语教研室的老师们针对Saloam老师本学期的Integrated English课程中的阅读教学策略进行了深入探讨。赵晨倩老师认为，虽然使用中文解释可以帮助学生更好地理解文本内容，但这种方式可能会限制学生用英语进行思考的能力。为了平衡这一矛盾，高老师提出了一个富有创意的建议：在正式课程之前，为学生准备与课堂话题相关但更易读的英文文章。这样，学生可以在课前对课堂内容有个大致的了解，减轻课堂上的阅读压力，同时逐渐适应全英文的学习环境。

在这次会议中，Saloam老师也分享了她宝贵的课前准备经验。通过听写老师课前精心准备的课堂内容的凝练，学生可以提前了解课堂内容，明确学习目标，为接下来的学习做好充分准备。同时，听写还有助于提升学生的听力理解技能，增强他们对语言的敏感度和运用能力。

Saloam老师的教学方法充分展现了对学生能力的深刻理解和对教学质量的持续追求。她注重培养学生的语言实践能力，鼓励学生在课堂上积极参与、大胆表达。Saloam老师不仅强化了学生的语言技能，还促进了教研室在教学方法和策略上的创新发展。

这种跨文化和多维度的教学合作，可以为学生们带来了更加丰富的学习体验。学生们在与外教和本土教师的互动中，不仅提高了语言水平，还拓宽了国际视野，增强了跨文化交流能力。同时，这种合作模式也为教师团队带来了宝贵的专业成长机会。教师们通过相互学习、交流经验，不断提升自己的教学水平和专业素养。

通过课堂改革，课堂互动要增加，学习氛围要改善，最终助力学生的口语表达能力明显提升，学生能在课堂上的表现更加自信、流畅。未来英语教学要持续采用互动和实践相结合的教学模式，强化任务型和多媒体资源应用，以及鼓励教师进行专业发展，确保教学方法的创新与适应性。