根据《大学英语教学指南》的要求，大学英语的教学的目标是培养学生的英语应用能力。在第2周的《大学英语4》课堂上，刘海老师带领学生一起，利用角色构建平台，利用所学的英语语言知识，发挥想象力和创造力，共同开发虚拟角色，在虚拟和现实之间穿梭徜徉。

本单元话题为“Discovering your true identity”，围绕身份建构展开。在视听说课程中，identity和avatar作为重点词汇介绍给学生。Identity指有区分性的特征，也指一个人的身份。大学期间是学生建构自己独特的身份的重要时期。avatar原意为印度教中化身人形或兽形的神。在现代社会，多指电脑游戏中，代表使用者的用户形象。这样的头像往往也反映了用户的独特身份，反映了用户内心的人格特点、价值观念和兴趣爱好。

学生设计虚拟角色

为了能让学生更好地理解身份构建的意义，更好地体验身份构建的过程，课程教学选择了两个不同的英文游戏平台，供学生探索使用，构建一款自己喜欢的虚拟角色。在构建的过程中，学生不仅要考虑人物角色的物理属性，包括身材体量、五官特征、着装配饰以及装备道具，还要考虑角色的性格特征、社会关系以及才华技能。

学生合作完成角色

经过学生小组的讨论、合作和设计，不同风格、不同个性的虚拟角色跃然出现在大家的面前。他们风格各异，风姿绰约，她们有的可爱灵动、有的华丽炫酷、有的典雅端庄，有的威武伟岸。同学们还为不同的角色创作了人物小传，让角色更加鲜活。

Frey, from the strongest fighting nation in the universe, the Night tiger Clan. Frey is from the planet Margaria is the eldest lady of the local aristocracy, born heterogeneous, half-human and half-beast, naughty, cute and elegant.

——陈竑霖，王芋轩，孟令阔（小组作品）

Lan Ying is the guardian deity of the Abyss. In the deepest and boundless depths of the ocean, there exists a mysterious and ancient realm that is the source of all secrets and powers of the ocean. Lan Ying, originally a wandering spirit deep in the ocean, absorbed the endless energy of the ocean through the passage of time and gradually transformed into its current form.

——常庆（个人作品）

Z世代是伴随移动互联网成长的一代。他们和网络有更强的粘合力，是未来建设现实和虚拟现实的主力军。助力学生更好地利用好网络工具，改进学习，改善生活，平衡好现实生活和虚拟现实之间的关系，是大学课堂值得持续挖掘的课题。远景学院基于小班化教学模式，以互动式、讨论式、参与式的课堂模式，重视培养学生的想象力和创造力，给予学生充分的通识教育，致力于将学生培养成为完整的人，为未来生活做好准备。