在远景学院的大学英语课堂上，一场以"诗歌裁剪术"为载体的创意实践活动，让大学英语IV第六单元Less is More的主题变得可触可感。学生们手持剪刀胶棒，将英文报刊上的文字碎片转化为极简诗歌，在重组与解读中领悟语言的张力。

教学过程中，平老师引导学生经历完整的创作周期。初读阶段，整份报纸被当作语言矿脉，学生需通读理解后，精准提取既能独立成意又具搭配潜力的词汇。剪贴板上，echo、resilience、bloom等词频现，体现出年轻创作者对生命力和连接性的思考。重组环节，四人小组展开头脑风暴，有人负责筛选意象词，有人寻找逻辑链，胶棒轻点间，零散的语言碎片逐渐凝结成诗。一组学生将strength/soil/distinctive拼成《根脉絮语》，他们在作品中写道：“Everyone has their distinctive way, much like the plants in the soil, each with its own brand of strength.”每个作品都成为集体智慧的结晶。

活动尾声，同学们纷纷完成了自己的创作。每首诗都经过反复打磨，有的修改了四版胶贴，有的手记写满两页纸。这种慢创作过程，恰恰印证了少即多的真谛。正如平老师在总结中所言：“当文字被赋予物理形态，每个词的选择都成为存在主义的抉择。”这种实践不仅深化了主题理解，更让英语课堂焕发出人文艺术的独特魅力。

语言学习可以超越语法规则，在剪贴重组中完成思维革新。当剪刀成为思考的工具，当胶棒化作灵感的桥梁，学生们收获的不仅是语言能力的提升，更是对表达本质的深刻认知。这种创新实践，或许正为大学英语教学开启新的可能。