在教育改革与高质量发展的时代背景下，一流课程建设已成为推动教学创新、提升人才培养质量的核心引擎。它不仅代表着教学内容的深度优化与教学方法的系统性革新，更是实现高等教育内涵式发展的重要抓手。人文与艺术教研室以王慧敏老师的《中国现当代文学作品选读》、杨丽佩老师的《音乐剧》为优秀示范，开展了一场一流课程建设经验分享交流会。

会上，王慧敏老师和杨丽佩老师首先分享了一流课程建设的心路历程，从文件解读、前期建设准备到课程体系搭建思路，全方位剖析了建设过程中的关键环节，并结合教学典型案例进行了详细说明。

王慧敏老师从校级一流课程申报入手，为大家分享了不同赛道申报的基础条件和重点事项。《中国现当代文学作品选读》课程在三个阶段的建设周期经过了文学史梳理、重点作家作品品鉴、突出思政要素与课程逻辑的迭代升级。该课程目前被立项为校级一流课程（课程思政赛道），其课程内容构建、教学活动设计、思政融入方式及过程性考核细则都已基本形成了完整的逻辑体系。王老师为大家展示了该课程的跨学科双师教学典型案例，以及结合学生所关注的热点话题设计的学术沙龙活动，创新的课堂形式使传统的文学作品选读能够拓展多维视角、关注现实人生，使课程思政达到润物无声的效果。

杨丽佩老师强调，第一，迭代升级教学内容，增加课堂实践的比例。将欣赏为主的课程，设计为实践与欣赏并重的课程，培养学生勇于创新的能力；第二，双师授课模式，突出教师各自的擅长和优势。双师贯穿整个教学，突出欣赏的广度和深度，实践的训练和高阶能力的习得；第三，项目化学习，突破能力边界。课程设计分阶段任务，例如，剧诗创作、场景创作、即兴表演等，通过挑战性任务驱动，实现最终音乐剧作品的展演。《音乐剧》现已是省级一流建设课程。

随后，教研室教师就建设思路、教学方法、参赛策略、育人成效等四个方面展开一系列的交流讨论。

1. 建设思路。王老师以通识博雅教育为切入点，注重文化底蕴与学术素养的融合，杨老师立足素质培养，突出实践能力培养与教学资源整合。二者虽路径不同，均体现了“以学生为中心”的核心理念，为课程建设提供了多元化创新范式。

2. 教学方法。在教学过程中，积极利用“案例互鉴+专题研讨”的模式，不断开发跨学科教学案例与课程思政有机融合的实践策略，推动课程建设从知识传递向协同创新的跃升。

3. 参赛策略。系统解析课程申报全流程要点：从前期选题定位、框架搭建、内容优化，到现场呈现与答辩思路，结合真实经历剖析潜在不足与解决方案，兼具方法论指导与实际参考意义。

4. 育人成效。会上始终强调课程设计与育人目标的同频共振。不同风格的课程建设宗旨殊途同归，均通过知识传授、能力培养与价值塑造的立体化设计，切实提升学生的学习获得感与发展潜能。

本次一流课程建设经验分享交流会，不仅是一次教学智慧的碰撞，更是一场教育创新的深度对话。对教师而言，参与一流课程建设是专业成长的必经之路，通过重构课程体系、整合多方资源、创新教学模式，教师的教学能力、学术视野和职业发展将得到全方位提升；对学生而言，一流课程意味着更优质的学习体验、更扎实的学科素养以及更完整的人格塑造，为其终身发展奠定坚实基础。让我们以此次交流会为起点，持续深化课程改革，共同构建“教学相长、师生共进”的新型教育生态，为培养新时代优质人才贡献教育智慧与实践力量。