文学作品中的典型形象是时代与环境的缩影，当百年文学经典遇上现代心理学理论，会产生怎样的思想火花？本周的中国现当代文学作品选读的课堂，由王慧敏老师与杨晓玲老师联手打造的跨学科双师课堂，带领大家从心理学角度深入解读了鲁迅的经典小说《阿Q正传》。这堂融合5E教学模式的创新课程，不仅让经典文本焕发新生，更在00后学子中引发“破圈”效应。

跨学科碰撞点燃思维火花

课堂伊始，王老师组织同学们以小剧场的方式，模拟民国时期茶馆的背景设定，同学们通过沉浸式戏剧体验，在角色扮演中还原小说中的“看客”群像，由此引出了本节课的典型人物——阿Q。

在文本细读环节，“为阿Q设计社交媒体主页”的创新任务激发了学生创意。同学们在阅读中深入了解人物，结合马斯洛需求层次理论，为这位文学史上的经典人物制作了包含“生存状态”、“心理画像”、“社交动态”的立体档案。超过60%的同学不约而同将“精神胜利法”标注为阿Q的个性签名，为后续的学术解析提供了鲜活案例。

经典人物的现代心理阐释

王老师引导大家深入解读了阿Q的心路历程。杨老师则从心理学的角度解读了“精神胜利法”的特征和表现。基于马斯洛的“需要层次理论”，阿Q在生理需求、安全需求还未达到满足的情况下，是很难实现尊严需求的满足的。于是，只能通过在长期的潜意识压抑下，只能通过移植替代和合理化解释去寻求“精神性补偿”。在文学中的表现就成了我们所说的自欺欺人、欺软怕硬等特点。

“阿Q的‘精神胜利法'本质是过度使用的心理防御机制。”杨晓玲教授通过动态图表展示，当个体长期处于马斯洛需求金字塔底层时，可能发展出扭曲的补偿机制。她将弗洛伊德理论具象化为“心理防弹衣”与“甜蜜毒药”的双面模型。适度的防御机制是应对挫折的缓冲剂，但像阿Q那样将其固化为生存策略，则会陷入“自我楚门世界”的心理困局。

杨老师的讲解生动活泼，同学们在老师的启发下大胆分享了自己对“精神胜利法”的理解。王老师从文学作品的典型意义进行了剖析和总结。鲁迅作品的价值意义在于以笔为刀来剖析“时代病”。《阿Q正传》不仅仅是打造了“中国人的一面镜子”，更重要的是激起人们对于时代和民众的反思和思考，探索中国未来的出路。

5E模式打造通识教育新范式

本次课程设计遵循“吸引-探究-解释-迁移-评价”的5E教学闭环。在迁移应用环节，学生们运用课堂所学的“旁观者效应”理论，对短视频平台中的网暴事件展开案例分析。课后问卷显示，94.6%的学生认为双师授课模式有效打破学科壁垒，88.3%的参与者表示激发了跨学科研究兴趣。

“这不是简单的‘1+1'课程拼接，而是要在认知层面实现跨学科融合”。王慧敏老师表示，教学团队正在开发“文学诊疗室”系列课程，未来将邀请更多学科加入经典文本的当代阐释。正如学生在课程反馈中写道：“原来鲁迅早为我们准备好了理解这个时代的心理解码器，需要的只是跨学科的火花来点燃它。”