在大学英语课程改革不断推进的背景下，远景学院王哲仁（一位擅长将知识点融入段子的英语老师）与太古科幻学院的刘玉胜老师合作，把《大学英语4》的听说训练变成了一场喜剧盛宴。

针对《大学英语4》培养学生高阶听说能力的教学目标，两位老师以“社会性别价值建构”单元为切入点，创新设计了“学术内容戏剧化呈现”教学模块。

课前作业派送有梗

“你们总说作业是社恐制造机？”王老师抛出王炸任务——全英文脱口秀！王哲仁老师在布置小组任务时要求学生运用脱口秀形式完成5分钟左右全英文创作。此作业设计暗含三层要求：文化意识培养需立足国际视野，语言应用强调交际适切性，思辨能力要求体现价值立场。刘玉胜老师补充道“幽默是智性的闪光，段子结构实际是逻辑思维的具象化。”

课堂段子横飞、笑浪频出

八个小组轮番炸场，有单人脱口秀变身“英语单口相声”，把健康秘诀与食堂饭菜相结合；多人访谈秀上演“完满教育版吐槽大会”，把社团纳新趣事玩出美式情景剧味道。刘老师评价道“英文脱口秀不是翻译软件能搞定的文字游戏。”他亮出五维秘籍，文本结构需符合“冲突-解构-重构”的喜剧逻辑，文化转译应规避语境错位，语音韵律要服务情绪传递，肢体语言当强化观点表达，价值观呈现必须边界明晰。

老师、学长齐分享 点评干货满满

刘老师掏出多年喜剧笔记“当年我英文水平一般，段子冷场到能冻火锅……”但是，英语脱口秀要想讲得好，有三点需谨记①尴尬是创意的肥料②口音是文化的勋章 ③每个社恐心里都住着个段子手。此次分享环节帮助学生们揭开语言艺术背后的严肃思考。刘玉胜老师以自身经历，提出创作的原则：坚持文化主体性的表达立场，保持对现实问题的关怀。

同时，为强化学生学术演说能力，本节课特邀远景学院大三学长王玺嘉作为嘉宾，系统解析“麦克风掌控技术”：通过呼吸频率调控实现声场覆盖，运用凝视焦点构建观演互动，借助空间位移创造叙事节奏。“真正的自信源于对内容的绝对掌控。”这位校广播站站长总结道。

课堂在笑浪中收官，王老师说到“让思想跳踢踏舞，是学习语言最好的方式”。此次课堂教学实践，通过学术性与艺术性的融合，搭建了语言能力培养的创造性路径。非专业学生英语脱口秀的作品产出，更是印证了“以输出驱动输入”的教学效能。