当课堂成为探索未知的奇妙战场，当两位不同领域的老师化身知识先锋，一场跨越学科边界、点燃思维火花的双师授课盛宴，在《地球与人类环境》的课堂上激情上演！本次课程聚焦“第25号宇宙”这一充满神秘与启示的实验，段永健老师从种群生态学的角度切入，详细阐述了“第25号宇宙”实验的过程与结果。杨晓玲老师从心理学角度展开深度剖析。她以“老鼠乌托邦实验”中小鼠的行为表现为切入点，采用与人类社会进行类比的方式，开启了一场极具深度与启发性的探讨，为同学们揭示实验背后所蕴含的心理学原理以及其与人类社会的潜在关联。

该实验由美国动物学家约翰·B·卡尔霍恩于1968年设计并实施，旨在观察在资源极度充足、环境无威胁的理想条件下，鼠群的行为变化与种群兴衰，其结果对心理学、社会学甚至人类文明研究产生了深远影响。实验中，卡尔霍恩将四对健康的繁殖老鼠放置在一个精心设计的人造笼子里，这里食物无限供应、水源充足、温度适宜，且无天敌与疾病威胁，堪称“老鼠的乌托邦”。实验初期，鼠群数量呈现快速增长态势，每55天左右便会翻一番。然而，当老鼠数量达到620只时，情况急转直下。繁殖速度开始减慢，鼠群内部逐渐分化，形成多个小群体，各自占据一片区域，但仍有部分老鼠被孤立，无处可去。这些孤立的老鼠在身体和心理上都出现退缩现象，变得不活跃，聚集在笼子底部中心附近，不再主动与既定伙伴互动。与此同时，雄性首领变得极具攻击性，雌性首领在育儿过程中也出现异常行为，如抛弃或忘记自己的孩子，甚至直接杀死幼崽。最终，鼠群数量在达到2200只的峰值后开始逐渐减少，直至整个种群走向灭绝。

段永健老师谈道：“第25号宇宙”实验揭示了资源过度充足并不一定能保证种群的持续繁衍。当种群数量增长到一定程度，内部竞争加剧，社会结构失衡，导致繁殖行为受到抑制，种群数量无法进一步增长，反而走向衰落”。这一现象为人类理解种群生态学提供了重要的实验依据，也引发科学家对环境承载力和不同种群密度下种群自我调节的持续深入科学研究。

杨晓玲老师指出：“第25号宇宙”实验虽然研究对象是老鼠，但其中所反映出的社会现象与人类社会有着诸多相似之处。在实验中，鼠群内部出现了等级分化、社会竞争、孤立与退缩等行为，这些行为在人类社会中同样普遍存在”。在人口密集、社交频繁的现代社会，人们同样面临着巨大的心理与社交压力，这种压力可能会导致个体对传统生活方式的逐渐疏离，出现类似“沉沦行为”的现象。例如，一些年轻人选择“宅文化”，沉浸在自己的世界中，追求个人满足而非外在的社交互动。

双师授课过程中，两位老师还引导同学们积极思考，鼓励大家将实验结果与现实社会相结合，探讨如何避免类似的社会问题在人类社会中发生。同学们纷纷踊跃发言，从资源分配、教育培养、社会支持等多个角度提出了自己的见解与建议。最后，在两位老师不同视角解读下，同学们深刻认识到生存竞争和生存压力对种群繁衍之间的紧密联系。“第25号宇宙”实验就像是一记响亮的警钟，揭示了资源过度充足的情况下，也未能保证种群的持续繁衍和生生不息。