2022年3月底远景学院人文与艺术教研室进行了内部课程的评课和议课的教研活动，经过教研室教师的大量听课，我们对人文与艺术教研室7位老师，共13门课程进行了评议，评课采用教师互评和学生参评的方式进行。为了提高教研室人文艺术类通识课程在线教学水平和教学能力，特组织本次活动，以达到共同建课、督查、评议、改进、提升教学质量的目的。

以下是评议内容：

一、葛乔老师《媒体文化与日程生活》《大众传播》课程评议

葛乔老师课堂

1.教师互评

葛乔老师的课程《媒体文化与日程生活》，采用“学习通+腾讯会议”进行在线课程的授课，其教学的优点：（1）互动深入，小组展示。关于快餐文化的优劣问题，共有三个小组进行了分享，准备非常充分，学生特别是对现在流行的短视频进行了分析，并辅以视频。葛老师通过小组展示，给予每个小组所讲内容的深入点评。（2）教学材料及案例贴近时事。葛老师的课程会对最新的社会现象、热点等进行引入，并与所讲知识进行很好的结合，学生对新材料学习的关注高很高。（3）教师口才俱佳。葛老师的在点评、解析过程中，语言表达能力及对知识的提炼能力非常的好，语言精炼，每句话都很到位。

——评课教师 杨丽佩

2.学生参评

葛乔老师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在《大众传播》授课过程中，葛老师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用分组讨论和小组汇报的方式，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

——评课学生 刘欣

首先我觉得老师的知识面很广，同学都喜欢听老师讲课，当我们发言有表达不出来的时候，老师立马就能想到我们想要表达的内容，这是我很羡慕的一个点。其次，老师每节课的重点突出，内容详细，编排清晰，一丝不苟，让我们听的很是津津有味。再次，老师采取互动的方式，经常和我们互动，使我们都很认真的去听讲。总之，我们很喜欢老师讲的这门大众传播学，让我们能够感觉到传播为我们带来的信息共享。

——评课学生 刘国荣

二、王慧敏老师《中国现当代文学作品选读》课程评议

王慧敏老师课堂

1.教师互评

王慧敏老师课程《中国现当代文学作品选读》，采用“学习通+腾讯会议”的方式开展课堂教学，其教学的优点（1）及时答疑，不留死角。课堂教学会对随堂练习题进行及时详细讲解和答疑，以更好的巩固所学的关于海子的诗歌的理解。（2）师生互动，参与度高。王老师通过腾讯会议，师生面对面进行海子诗歌的进行品读，从题目到词语的运用、内容的传达的意象等方面，以学生为中心进行讨论，几乎每一位同学都有发言的机会，同学们的积极性非常的高，可谓抽丝剥茧，最终呈现出对每一首诗歌的解读。（3）引导有方，点评延伸。对于诗歌的学习，王老师对学生回答问题能及时进行引导，所以学生的话题感很强。同时，对学生的回答给予较准确、关键的点评，从诗歌学习延伸到对诗人生命意义的探寻。

——评课教师 杨丽佩

2.学生参评

本学期选修了王慧敏老师的《中国现当代文学作品选读》这门课，很喜欢王老师的教学方式。在日常教学模式上，采用录播+直播结合的方式可以灵活分配时间，更好满足学生需求。上课时发出的讨论，全面且深刻，可以让学生对于作品有更好的理解。不论是课程内容选材还是课后布置的作业，都不会让人觉得枯燥无味，反而在做作业的过程中，发现日常生活中没有体悟到的细节与美好。疫情在家上网课，屏幕前面对面的交流使人更专注。王老师关注每一个学生，她善于发现学生的优点，引导学生深入探讨文学作品，在发现生活之美的同时，也以理性宏观的视角面对常态，引导同学们树立正确的价值观。

——评课学生 范馨尹

王慧敏老师授课内容深且广，能联系生活实际，结合时代背景，在充分了解现当代作家和名人的人生经历的同时，更好地使学生们理解文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了文学素养。教学效果显著，同学们在学习«中国现当代文学作品选读»的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中增长了知识。

——评课学生 刘欣

三、程艳萍老师《实用文体写作》课程评议

程艳萍老师课堂

程艳萍老师的课程《实用文体写作》，采用“学习通资源学习+学习通直播+腾讯会议直播”进行教学，其教学优点（1）激励鼓励语言，增加学生写作的信心。在程老师和学生的交流中，发现很多的学生写作经验较少，也很胆怯写书评等，程老师就会通过交流发现学生的闪光点，建议学生可以驾驭的书评或影评等，加持了学生挑战的信心。（2）指导专业，建议中肯，学生积极。程老师针对每位同学不同的学习和写作的诉求点，给予建议和指导，帮助学生锁定参赛写作的方向，学生们积极交流，努力开启写作的新尝试。

——评课教师 杨丽佩

程艳萍老师的《实用文体写作》课程，内容聚焦，互动频率高，课堂氛围融洽，同学们发言积极主动。上课前，程老师以“通知”的形式将本节课的安排下发给每个同学，第一小节课以自学形式展开，教师则实时跟踪学生的学习动态并给予提醒，实时点评学生的“单元测试”。第二小节课程，程老师以“腾讯会议”的形式进行直播教学。程老师引入“书评大赛”，将学习成果与学科竞赛有机融合，极大地刺激了学生学习的积极性。首先，程老师解读了参赛文件，详细地指导学生们如何选读经典名著。随之，学生们开麦就自己的选读兴趣、选读困惑与程老师交流，程老师进行了有针对性地给出了专业建议。

课程的不足点：第二小节课的时候，程老师首先采用了学习通的“直播”，这个可以很好地讲解课程内容，但是学生不能开麦，只能打字，互动效率不高。很快，程老师就改为“腾讯会议”，很好地解决了问题。

——评课教师 田海花

程艳萍老师的《实用文体写作》课，课前准备充分，提前公布本次课堂任务，内容清晰、明了；课上，提前进入学习通平台，测试直播音频、视频是否清楚，并确认到课人数，工作态度认真。程老师鼓励学生积极参加本校举办的“乌马河书评大赛”，充分发挥自身优势，在比赛中锻炼自己，全情投入，不论成败，青春就是勇于拼搏。同时与学生进行互动交流，了解学生的想法，及时解答学生困惑，与学生分享自己的创作经验。程老师将大赛融入自己的教学中，以赛促学，形式新颖，进一步加强授课内容与学生生活实践之间的关系，充分发挥学生的自主性，培养学生的创新意识与乐观态度。

——评课教师 昝玲

四、昝玲老师《西方哲学》《庄子哲学》课程评议

昝玲老师课堂

1.教师互评

昝玲老师的《西方哲学》课程，采用学习通直播的方式上课，教学优点（1）善用写字板，梳理知识逻辑。昝老师通过学习通直播，用IPD写字板功能为学生进行主讲，学生们能沿着老师的思路进行学习。（2）随堂练习，巩固所学。教学过程，昝老师会发起练习，并进行讲解，及时巩固和测验所学内容。（3）随时督学，提高任务完成度。昝老师每次都会在学习群公示未完成作业的同学，并进行多次督学，很好的提高了学生对作业完成的紧迫性。

——评课教师 杨丽佩

《庄子哲学》课堂对老庄思想和道教进行了系统地介绍和学习。通过课堂的直播讲解，可以用通俗的语言和解释引导学生了解中国哲学思想，例如从解析古文中了解作者的哲思，认识中国传统哲思中的世界，并探索人生的意义。《庄子》《老子》属于经典，其中所涉及到问题的普遍性和对世界思考的深刻性，对于今天的我们是具有同时代意义的。因此，在课堂中带领学生正确地阅读经典，是有效积极地把经典转化为我们同时代的思想的重要方法，也是建立知识、能力、情感和认知等层面结合的教学目标的达成。在课程的构建中，可以多增加一些图片、视频或短视频等新内容的结合，多方位提升课程的趣味性和吸引力。

——评课教师 葛乔

2. {C}{C}{C} 学生参评

学习通学生评课情况

五、田海花老师《中国文化概论》《中国传统礼俗文化》课程评议

田海花老师课堂

1.教师互评

田海花老师《中国文化概论》课程，采用腾讯会议直播进行上课，教学优点：（1）PPT制作精美，古风古韵。PPT的风格符合所授课程，听课者有身临其境之感，缓解学生的疲劳感。（2）讨论、点人等互动。田老师直播过程与学生形成较好的互动，一起讨论重要的中国文化现象，学生反馈积极，讨论热烈。（3）双语教学。在授课过程，田老师从课间制作到内容表达都用到双语的教学，使学生在学习文化中，不自觉的学习到英语的表达，非常值得推广。

——评课教师 杨丽佩

田海花老师主讲的《中国传统礼俗文化》课程，引用了丰富的线上资源包，建课模式基本由文字稿+线上视频构成。教学过程中通过学习通平台发布了大量的抢答、选人、讨论等课堂活动，教学流程安排合理，并且每节课都有章节测验以检验学生的学习效果。课程注重中西方文化比较，引用双语课程资源包，将中国传统礼俗文化与西方文化进行对比性分析，有利于学生形成国际化视野。

——评课教师 王慧敏

2.学生参评

本节课中，同学们先以自学的方式，观看了《诗经简介》和《诗经·郑风·溱洧》。重点讲解了风雅颂和婚恋诗《郑风·溱洧》中朦胧的意境，男女迫切的爱情，同学们都详细地做了笔记。

在自学完这部分内容之后，老师又带领同学一起学习了关于《诗经》的背景、简介和一些经典例句，了解了赋比兴的手法。接着，进行了有趣的课堂问答活动，同学们在课堂问答活动中，又一次加深了记忆，深化了对《诗经》的理解。

本次课堂以自学、老师带领学习及课堂互动的形式，更加促进了教与学的和谐发展，提高了同学们学习的积极性以及教学的整体水平。

老师教学思路清晰，语言生动，积极调动学生参与学习的有效程度，注重学生参与教学活动，突出学生的主体地位

——评课学生 赵若帆

在本节课中，田海花老师提前五分钟在学习通上将本节课的课堂要求发布，根据视频时间，田海花老师将学习安排特别紧凑、合理。首先让同学们按时观看慕课视频，学习《诗经简介》，让同学们重点了解风雅颂，接着学习第一首婚恋诗《郑风·溱洧》。在最后的课堂30 分钟，进行腾讯会议直播讲解，带着学生们回顾了一遍《诗经》的历史与内容，让同学们对《诗经》有不一样的感受。

在直播讲解时，田老师先进行知识的梳理，借助通过学习通上的问题讨论，让同学们积极参与其中，生怕同学们听不懂，而同学们也是特别的卖力，努力回答问题。整堂课田老师讲的生动形象，同学们认真回应，课堂纪律良好。

国学是比较枯燥的学科，但是在田老师的带领下，国学好像没有那么难，而同学们在课堂上也跟着了解到不少关于人生的道理，这就是国学的魅力。

——评课学生 郭丁瑞

六、高洁老师《世界文明史》《山西票号与中国近现代金融》课程评议

高洁老师课堂

1.教师互评

高洁老师主讲的《世界文明史》建课模式由文字稿+超星线上学习资源构成，让学生在教师的组织下可以接受来自名校名家不同特色的授课，有利于学生打开视野。在课堂任务方面，高老师通过形式多样的作业任务来检测教学效果，如关键词记录、思维导图、课堂笔记、书籍推荐、读书报告等等。腾讯会议直播授课过程中，以启发式为主，步步引导，注重激发学生的学习潜能，达到了很好的教学效果。

——评课教师 王慧敏

 高洁老师的课程《山西票号与中国近现代金融》，主要采用腾讯会议直播上课。教学优点：（1）语言幽默，营造良好上课氛围。高老师授课过程语言幽默，能结合生活进行举例，课堂氛围带动的很好。（2）提问互动，学生积极回应。高老师在授课过程，随时会进行提问，并给予提示和引导。（3）采用笔记打卡，学生认真听讲。高老师上课有一个惯例，就是要求学生们上完课要进行笔记签退，通过学生整齐的笔记记录，可以看到学生的听课的认真程度，并培养了学生良好的学习习惯。

——评课教师 杨丽佩

2.学生参评

山西票号这门课程总体上来看课堂氛围活跃，知识体系完备，老师讲课深入浅出利于理解枯燥的历史知识，通过结合实际生活的例子使课程变得生动有趣，吸引了同学们的注意力。对于一个山西人来说，这门课帮助我们走进晋商文化，了解票号发展，增进对家乡的认知。

——评课学生 靳淑娜

七、杨丽佩《音乐剧》《古琴演奏与欣赏》课程评议

杨丽佩老师课堂

1.教师互评

杨老师所授《古琴演奏与欣赏》课程，基于学习通平台进行线上授课。其线上平台课程建设较完备，每章内容均附有学习要点和参考书目，课程中，任务点设置丰富，学生很好完成内容学习。因为疫情影响，体验性更强的课程，杨老师通过教学设计进行转换，帮助学生更好的理解古琴文化。若通过手机古琴类练习app的使用，或其他实践练习方式，增强学生的互动感，实践性可提升，借助信息化时代的新手段更好的提升教学效果。

——评课教师 高洁

2.学生参评

教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确。老师通过讲解音乐剧的由来与发展，组织同学们创作音乐剧，教室将同学们进行分组，小组同学们也非常积极，分组进行了讨论，在课上小组同学们轮流表演，同学们通过对话，音乐，舞蹈进行了分组表演，通过第一组的展示，同学们对音乐剧的兴趣越加浓厚，同学们跃跃欲试，期待下一组的表演。教室通过这种教学方式，使得同学们对该课程更加感兴趣。教师的这堂课内容丰富多彩，一定程度上积淀了同学们的文化素养。

——评课学生 闫凯公

出于对艺术气息的向往，选择了《音乐剧》，随着课程的逐步进行，杨丽佩老师带我步入了那个绚丽又惑人的音乐剧世界。受疫情影响，到目前为止仍为线上授课，疫情虽阻隔了我们面对面的权利，却抑制不住音乐剧魅力在杨老师的授课下不断沁人心肺。杨丽佩老师的授课节奏舒适又有序，拿本周上课为例。

杨老师通常提前一天，说明课堂安排。课开始，学习通进行视频自学，之后是杨老师的腾讯会议直播，杨老师会对视频内容进行再一次延伸和讲解，这样的方式，我们同学对知识掌握更深刻。最后是小组音乐剧展示，杨老师时不时会留下小组音乐剧创作的任务，这样也更让我们深切体验到音乐剧的魅力。每个小组展示完，杨老师会对各小组音乐剧进行评价和建议，这促使我们更好的进步。每次授课结束后，杨丽佩老师会发送教学反馈问卷让学生填，力争让课堂做到更完善。杨丽佩老师不仅储备知识丰富，教学经验也丰富，我们深深体验到了老师的耐心和引导，逐渐沉醉于这门课程。

——评课学生 魏文秀

杨老师老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，这也让我们学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。在上节课中杨老师带领我们学习了叙事音乐剧以及其典范之作，让我们领略到了艺术之美。课程伊始，老师通过线上抢答的方式帮助大家一起回顾了上节课所学习的内容，活跃了课堂氛围的同时也调动了大家都积极性。问答结束后，留给了大家充足的时间去自主学习并完成测试题。这一过程，也更好的帮助大家能够将自己的所学沉淀、整理。最后，通过腾讯会议的方式由老师进行进一步的讲解、总结和答疑，同时对上节课的作业进行考察。各个小组相继进行了上节作业的展示，接着老师给出中肯的评价及建议，让我们深切的体会到自己的优缺点以便更好的进步。课堂结束后，老师线上留了一道课后讨论题以助我们深一步的学习。几节课下来，我已经对《音乐剧》这门课程了解了许多，这也多亏了杨老师的过硬的自身素养和好的教学方式，我很庆幸能选到杨老师所带的这门课程。

——评课学生 周婧维

凭借着对古琴的强烈兴趣，所以发现有这门选修课时，毫不犹豫地选择了它。

但是突如其来的疫情让我们不得已开始网课学习。好在学习一门传统乐器，要先了解该乐器的相关知识。所以通过直播讲解、学习通上视频学习、小组作业展示等形式了解许多关于古琴的流派、典故、制作过程样式等的相关知识。对我而言，学习古琴构造和指法最困难。因为面对一门从未接触过的乐器，靠平面图和老师的讲解始终无法让我真正明白如何弹古琴。尤其是听到别人说：“这学期学古琴的人真不走运，不知道他们怎么学”时，我开始对回到学校琴房弹奏感到焦虑。但是跟着老师的教学步骤一步一步学习，让我意识到在重回学校弹古琴之前，熟练掌握识谱、唱谱可以为弹奏节省很多时间时，让我逐渐平静下来。而且在学习读减字谱时，慢慢学会了弹奏指法。

一门需要实操的课程不得已要上网课时，除了上课认真跟随老师的步骤了解操作过程，认真完成作业也很重要。所以我凭借自己幼时电子琴的功底，较为完美地完成了唱谱作业获得老师的表扬时，对古琴的热情更上一层楼，也让我开始期待琴房弹奏。

——评课学生 王梓华

自从上了杨老师的《古琴演奏与欣赏》，我收获颇多，在此之前，古琴于我而言只是流传许久的乐器。但现在通过老师的讲解和教导，我认识到了古琴不单单是一种乐器，更是做琴师傅两年多的心血。在制作古琴的过程中，细节很多，更讲究力度和手法。在课堂上，老师常常和我们互动，同学们遇到不会的老师也会很有耐心并且一遍一遍的为我们讲解，让我们对，古琴和乐理的知识更上一层楼。同学们在课堂上也积极发言，课堂气氛活跃，老师的教学方式非常适用于我们：既有较优秀的同学做模范，也会提前把我们在作业中会遇到的问题解决。在为同学们传授知识的过程中，讲义占了重要的地位。在老师课上的PPT中，我们可以感受到老师为此付出的心血。但现下由于疫情的影响，老师还是无法直接的从同学们在课堂上的表现看到学习进度。

在此，我提出以下几点建议：

1.在同学们学习唱谱读谱上，可以给予更多的时间练习，因为同学们以前并没有接触过古琴方面的知识，虽然老师和同学们都很努力在传授和学习，但是看很多谱子，还是会略有吃力。2.在乐理基础上可以再加把劲，比如五线谱和简谱的对照，音符在五线谱上的位置。希望在接下来的课程中可以学到更多的古琴知识，让我们的古琴课更加精彩！

——评课学生 闫旭钰

人文与艺术教研室教师听课评课

 通过评课，人文艺术教研室教师教学特色可以提取和概括出这样一些高频词：第一，互动教学，氛围活跃；第二，双语教学，国际视野；第三，激励语言，信心成长；第四，资源丰富，学富五车；第五，耐心投入，人文关怀。通过师生总动员，老师和学生都进行了认真的听课和评议，深挖课堂教学特色亮点，互相学习和借鉴。老师们谦虚，学生们好学，对人文与艺术教研室的人文艺术类通识课在线教学给予极大的肯定，尤其是评课人提出宝贵评课建议。教学质量需要我们共建，需要师生共同推进和监督，教研室组织这样的活动，一方面，真的有非常优秀的教师，她们的教学方法、组织方式、语言艺术的运用、互动实践的尝试等，值得我们互相学习。另一方面，通过师生评课，我们依然要发现问题，解决问题，尤其是来自学生的声音，能让我们的教学更加的精益求精，打造远景学院更优质的人文艺术通识课程。