在第27个“世界读书日”来临之际，远景学院田海花老师的《国学概论》课堂开启了“春天与爱情”为主题的《诗经》唱诵会。同学们以小组为单位，合作完成诗歌学习，以歌唱、双语诵读、情景剧表演等形式创作视频，唱诵《诗经》对春天、对爱情的美好向往，让诗歌古韵在同学们的演绎中焕发新声活力。

线上分享

跨时空合作

此次合作出现了小组成员地理位置不在同一空间的情景，有的小组是部分在学校，部分居家；有的则全部在家，分布在不同城市。这样的时空异位，同学们是如何克服困境完成合作学习的呢？

李舒铉组长如是说：“刚开始大家都不熟悉，在学习通上沟通也不及时，张鹏同学就创了QQ群，王子茹同学便很快打破了僵局，把剧本发了出来，我们就开始了讨论。先是想在腾讯会议录屏表演，但还是不太方便，后来敲定了两个人演完拼接到一起。语言上剧本比较文言，我们认为不太适合以表演方式呈现，就将台词更加白话直白的读出。第二幕的台词也是单独琢磨，拍之前还背了好几遍才有最终的效果。缺点：感觉还是有点放不开在镜头面前，下次可以再加多一点动作。”

组员侯玉蓉说：“我是负责后期剪辑，然后在她们把视频发我以后，就发现剪辑起来不连贯，就做了小小的改动，让她们补了一幕，就是那个外出打猎那里，原文并没有直说，私以为这样上下衔接更好。我觉得我们组最好，因为原文是非常日常的夫妻生活，我们克服了很多困难演了出来，衔接上也很流畅，也有自己的创新和改编。”

从打破僵局、线上讨论到剧本打磨、台词处理，学习小组的同学们能够很好地克服时空困境，琢磨《郑风·女曰鸡鸣》室内情景剧的甜蜜演绎，最终以现代化的方式展现出来。诸如这样的困境，各个小组都有自己的化解妙招。

春天与爱情

有美一人

郭丁瑞小组的同学们都在学校，他们演绎的是《郑风·溱洧》诗篇，在春天里，右岸湖畔便是溱水、洧水，同学们身着古装，踏春赏花，青年男女邂逅相遇，怦然心动，互赠信物，美好的爱情就此点燃。居家的同学们看到了校园湖泊花草，甚是欣喜。

《桃夭》双语诵

黄瑞琪组双语吟诵《周南·桃夭》，灿灿桃花下，美好爱情修成正果。黄瑞琪组长说：“我们的任务是双语诵读，我是组长，一个四个人，在这次任务中我就把人文分了四个部分，分别是中文诵读、英文诵读、视频拍摄、字幕编撰。每个同学根据自己的想法选了自己认为比较擅长的部分，这样既可以保证视频的拍摄质量又可以保证每个同学的长处以及积极性都可以充分激发发挥出来。然后因为在校同学的时间不统一的，所以我们的拍摄部分是分开来拍摄的，但是在整个合作过程中每个同学都尽心尽力的做好自己所负责的部分，小组讨论也特别积极，我认为这是一次不错的小组合作实践经历。”

琴房学唱《野有蔓草》

湖畔蔓草寻步

张宇组的同学们选择在古琴房里学唱《郑风·野有蔓草》，古韵新声，动人心弦。而许文慧组则拍摄了大量的校园美景，在树荫下、湖泊边寻找蔓草的唯美。许文慧组长说：“对于创意来源，因为《野有蔓草》整首诗给人的感觉是良辰美景，邂逅佳人。所以由曹家琦同学拍摄校园内春季美景，然后剪辑到视频中。背景音乐我们选择了网易云中陌上花开的《野有蔓草》，乐调偏轻快，更适合我们演唱。对于分工，因为我们五个人中四人都在家里，所以无法完成合唱，选择三人合唱，二人剪辑。合作过程组员积极配合，认真完成各自任务！”

合作心声

我们组学唱的是《野有蔓草》。最难的地方就是唱歌，歌曲本身是女声，但是组里只有我一个女生，然而我的声音并不像女生，整首压着嗓子唱确实不太好受。到古琴房之后有统一意见，集体练习，跟唱多次，努力尽我们所能做好。——郭宇琦

因为人不够，尹莉组长找来室友作为摄影。周六拍摄，我扮演男主角，当时大家互相不太熟，会比较尴尬，拍摄了好多遍，中途还有笑场。慢慢地熟悉了，我们就进入状态了。——王宏文 

因为是朗诵，所以内容方面无法新颖，我们三个只能尽量把外部条件做的更好些。在中文方面特地找了一个有桃花树的场地，外语方面是在口语上做了很多的练习。然后就是后期制作剪辑，我们花了不少功夫找素材去进行整体润色，包括音频和视频的对接，字幕和片头部分等。最后呈现出来这个还算满意但是仍需努力的作品。——张凌丽

在阳光还未到来之前，阅读让我们更加沉稳坚韧；在迎接未来日子之时，阅读让我们的眼光更加开阔。《国学概论》课程的诗歌唱诵活动，体验式、合作式的学习手段深化学生对诗歌的感悟，极大地调动了同学们参与学习经典的兴趣，巩固了学习小组的同学情谊。