我校作为晋商腹地中的一所应用型高校，一直致力于中小企业领导者的培养，而这一切都离不开高水平教师团队的辛勤工作，为更好的发挥高水平人才的学术、教学能力，为全校师生提供学习、提高的平台，我校一直开展副教授以上级别进行的专题学术讲座，其中我院董琳老师便是其中一位。

远景学院秉承博雅教育的育人理念，以培养未来的精英人才为目标，在教学过程中注重学思结合，多采用启发式、参与式的教学模式。

2019年12月10日，晚7点博学楼301教室，有着扎实教学理论和丰富实践经验的董琳副教授给大家带来了主题为“项目式学习在课堂教学中的应用”的专题讲座。

项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识（subject core knowledge），并在此过程中培养学生的社会情感技能（social-emotional skills）。  

在一个PBL当中，有几个非常关键的环节：提出问题（Propose），规划方案（Plan），解决问题（Execute）和评价和反思（Judge）。老师在每个环节，都要为学生起到引导的作用，根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划。在和其他教学方法的对比中可以看到，教师在整个教学模型中，更像是学生学习的协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。

这与远景学院一直贯彻执行的参与式课堂理念相吻合，董老师详细为我们示范了在课堂中使用项目式学习的策略。

首先董老师以早恋现象为例向大家深入浅出的介绍了什么是项目式学习以及其如何应用于互动式教学。

董琳副教授讲授

接下来，董老师讲述了在什么样的场景下可以用到项目式学习，以及项目式学习与学生能力模型之间的关系如何。之后董老师着重讲解了项目式课堂教学的7步设计法。为了能让老师们更好的理解和在课堂中实践项目式学习模式，董老师设计了一个小任务，要求大家完成课堂上的老师和新生见面会的小组活动，并一步一步抽丝剥茧的带领大家完成这个项目式学习任务。

小组讨论1

小组讨论2

小组活动展示

讲座的最后一部分，董老师给出了项目式学习的评估模板和量化标准，要求每完成一次项目式学习之后都要进行自我反思，以不断地提升应用项目式学习的能力。

讲座结束后，老师们结合自身教学工作和科研工作中的疑问又与董老师进行了深入的探讨，通过双方的交流，老师们更加明确了课堂教学改进的方向，也对今后提升课堂教学质量充满了信心。相信随着这样有体系的专题讲座不断地开展下去，远景的教学团队将会变得更优质更优秀！