开课两周来，师生对在线学习平台的运用更加熟练。平台也根据用户需求做了相应的完善。为进一步提高教学质量提供保障，尤其是是远景学院一直提倡的互动式、启发式教学也在线上进行了有效的开展。

首先，今日进行了《生活中的经济学》课程在线学习。课前教师将课堂安排提前公告，让学生清楚在哪个知识点学完之后，要针对什么问题进行思考和讨论。

其次，学生讨论期间，采用在线文字回答和视频/语音详解和的方式。在线文字通过借助大数据分析，迅速提取学生留言中的高频词、关键词，帮助教师迅速掌握学生关注点。进而通过视频/语音的方式，以高频词为切入点，逐步引导学生进行深入思考。同时，视频/语音功能，帮助完成了曾经在教师里高效的交流环节，任何学生可以直接开麦发表观点，由于学生在线学习减少了其他外界环境的干扰，尤其是避免了上课玩手机的现象，让学生的注意力能更好地集中在课上，认真聆听其他学生的发言，自己也认真思考。并且，聆听的过程中还可以同时文字回复自己的观点。极大地促进了课堂的互动，强化了启发式教学的效果。

最后，在线授课可以将老师的备课资料永久性保存，为下次备课节约了时间，这样教师能有更多地时间进行教学改革。例如课后回访学生时，让学生印象最深的是课堂理论在生活中的运用。理论知识的运用或良好的讨论，需要设计好的问题去引导，好的问题就是能以学生关心的、最新的、学生了解的地方入手。正是由于在线授课给了老师更多自主时间，教师才有时间进行大量资料的搜集，了解学生关注的热点，为提出好的问题提供了保障。

然而在线授课也有一些问题需要解决，例如平台的不稳定影响了上课的流畅性。平台之间的切换需要学生有更好的通讯设备……这些问题的暴露为进一步推进线上授课提供了改进的机会。也为提高教学质量提供了进步的空间。