5月27日，远景学院人文与艺术教研室针对思想大讨论文件进行了深入的学习，并在教研会议上进行了理论结合实际的交流讨论。学习探讨主要分为两部分，第一，以教研室为单位，集体学习。对《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》、《教育部关于深化本科教育教学改革-全面提高人才培养质量的意见》等重要文件进行了细致学习和重点遴选，对照目前从国家到学校至少而下的进行的教育改革和方针政策进行了解读，更好的理解我们目前做的工作，例如课程思政、创新创业、师德师风等建设的重中之重，教学思想大讨论，更好的帮助我们转变思想，形成共识和教育改革的凝聚力。第二，以教师自学思考，结合课程实际进行分段学习。通过思想大讨论，教师们对所代课程进行了再思考，通过课堂教学实践进行延伸拓展。正如习近平总书记关于教育的重要论述中提到，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制。在课堂中践行思政教育，触动学生的内心。

人文与艺术教研室思想大讨论学习

以下为人文与艺术教研室教师思想大讨论研讨成效：

关于课程思政。习近平总书记说，坚持学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板。如何做好思想政治工作，需要课程思政进课堂，做到润物细无声，将课堂的教学内容与思政进行恰当的融合，发掘教学案例的思政元素，让学生产生共鸣，焕发学生的爱国情感等多种思政的品德和品质。

关于美育教育。在《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》文件中提到，配齐配好美育教师，坚持面向人人、重在素质，提高学生审美和人文素养。作为艺术教师，在音乐剧、艺术哲学、古琴等课程的课堂上努力营造以美育人的课堂，目前推进的美育工作，例如，学生参与青年话题艺术作品的创作、传播中国传统艺术文化的展示、拍摄诵读吟唱诗词。通过学生的实践参与，将美的教育融入其中。

关于中国特色教育。习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，教育必须坚定不移走自己的路。我们要办好中国特色的教育，传播好中国的文化，让学生热爱中国的文化和历史。从古至今，从孔子到朱熹、康有为，关于教育的理论，办学的理念至今都是教育工作者借鉴的地方。

——杨丽佩

通过全校教育思想大讨论，作为一线教师，我对我们办什么样的教育和怎样办好教育有了更加宏观理性的认识和看法。教育思想大讨论是基于新时期高等教育发展需要提出，是每一位教育工作者都值得深入思考的。

目前高等教育正从大众化阶段向普及化阶段转变，新时代民办高校在面临机遇的同时也充满了挑战。基于我校办学定位和人才培养目标，通识教育、完满教育、商科教育和专业教育同样重要。作为一名通识教师，更应该实时更新自己的教学理念，树立“以学生为中心、产出导向、持续发展”的意识，在教学中更加注重学生能力和个性的培养，激发学生的学习兴趣和潜能。还应该基于学校人才培养目标出发，优化人才培养方案，完善课程设置，实时更新教学内容，保证人才培养的质量。此外，作为学业导师，也要注重开发第二课堂的育人实效，多方位提升学生的硬实力、软实力以及实践能力。

高等教育普及化带来了民办本科教育的招生扩张，同时也为就业提出了新的挑战，产教融合、校企合作将成为进一步深入拓展的内容，这也为教师的教学提出了新的要求。知识传授不再是大学课堂的唯一目标，创新思维的培养、学习能力、交际能力、分析问题解决问题的能力以及领导力、协作力，都将成为重要的育人目标，这也将成为教师教学改革的出发点和落脚点。

——王慧敏

随着大学通识教育的普及与深化，构建新时代通识教育课程也日益成为教学工作的核心，整个课程构建紧紧围绕“以学生为中心”的教育理念，力图为培养德智体美劳全面发展型人才做好基础工作。

本门课程西方哲学作为一门通识选修课，面向我院全体学生，学生年级分布不一，专业不一，针对这样的学情，本门课程以人文素质的提升与逻辑思维的训练为着眼点，在教学内容的设计上更加着重于视野的拓展和思维的展开，一方面普及人文知识，另一方面注重思维、表达能力的培养，让学生真正感受到哲学的魅力，同时避免拘泥于细节和文本。在课程考核方面，设置课上随堂练习和课后拓展作业双重考查，以保证实时教学效果，同时进一步拓展课堂内容，充分发挥学生自主性，在课后进行自由探究。通识教育区别于专业教育，因此教师需要更加注重通识核心能力的培养，包括批判思维、创新性思维、团队合作、表达与沟通等。

——昝玲

21世纪是信息的世纪，是知识经济的世纪，或是生命科学的世纪，但我们更有理由说，21世纪是教育的世纪，21世纪，高等教育将面临更多的改革与发展机遇。在全校教育思想大讨论中，大家认为，教育教学改革的成败在很大程度上取决于教育思想观念的变革程度。 开展教育思想大讨论，促进教育思想和教育观念的转变，对我院目前教育教学改革有重要的现实意义。

教育思想大讨论的重心意在探讨教育教学改革中的热点和难点问题。 高等教育目前正处在深化改革的关键时期，有许多思想上的障碍需要消除。 针对这些问题，我校发布了教育思想讨论参考议题，这些议题包括： 世纪之交，我们应当树立怎样的教育思想；高等教育如何加强素质教育；如何强化创新意识，培养创新能力；大学教育如何促进学生个性的发展；我校办学规模、 层次结构、 专业设置、 学科建设怎样调整和发展才能适应西部大开发的需要等。 讨论活动大体上分两个阶段进行： 第一阶段主要解决教育思想和教育观念上的认识问题，明确目前教育教学改革当中存在的思想障碍，树立现代教育思想和教育观念；第二阶段主要结合学校教育教学改革实际，着眼于形成有创新、 有特色的教学工作指导思想和教学改革的总体思路与行动框架。

——程艳萍

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，中华优秀传统文化应贯穿国民教育始终，积极推动高校开设中华优秀传统文化必修课。《论语》作为儒学经典著作之一，是中华优秀传统文化的典型代表，具有立德树人的育人功能。
   在我校展开《论语》教学，带动学生阅读《论语》，介绍孔子“即凡而圣”的一生，还原孔门师徒对话，梳理儒家思想演变发展趋势，探究儒家文化的重要地位和不同时代的影响及价值，如构建人类命运共同体理念与儒家天下大同思想的内在联系等。通过学习儒学思想，助力学生树立君子人格、构建家国情怀、增强文化自信心，推动中华优秀传统文化的创造性转换与创新性发展。我在该课程中，从《论语》内生思政元素的开发、外生思政资源的扩展、多元教学手段协同并举，激发学生传承中华优秀传统文化，提升民族文化自信力。

——田海花

人文与艺术教研室思想大讨论交流

通过教育思想大讨论的学习，转变教育者思想观念，精益求精扎实推进教育改革，在教学与实践中培养德才兼备的优秀人才。通过教学文件的研读，对照自己的教学、理念、方法、实践成效，并不断梳理目前的不足和继续学习改进的地方，更好的在思想大讨论中，发挥教师联动学习的积极性和改革的驱动力。