2020年外研社暑期全国高校外语教学研究与教师发展线上研修班以“担当、聚力、创新”为主题，旨在体现外语教师的时代担当；促进外语教师凝心聚力；支持外语教师改革创新。研修班邀请本领域资深专家与一线教师，分析教育发展大势，阐释教学前沿理念，共享教学实践经验，为高校外语教师提供了全面的指导和学习机会。

图一

本次研修自8月3日启幕，8月14日闭幕，由线上大赛与线上课程两部分构成。线上大赛包括外研社“教学之星”大赛本科组与高职组；线上课程涵盖英语类专业与大学英语课程教学、教学测评与研究能力、智慧教学理论与实践、国际化人才培养与国才考试等4大方向、9大专题，共60门课程。各主讲人都有着深厚的理论素养和丰富的实践经验，每场讲座见微知著，予听众拨云见日之感。尽管每天的课程安排紧凑，但我院教师全情投入，积极参与，充分享受着学术盛宴带来的精神食粮。每日学习结束后，老师们热切交流，分享着参加论坛的获得感。

赵晨倩老师结合所带课程聆听了《综合英语中的思辨能力培养与教学研究》和《课程思政与综合英语课程教学》两场讲座，她说：“夏登山教授和梁文霞教授都提到了我国对于英语专业学生培养的标准与要求：在学科性和人文通识教育的学科定位下，突出能力培养和专业知识构建，特别要突出思辨能力、创新能力和跨文化能力培养。因此未来在教学理念上，我们应当在看待通识人文素养与思辨沟通能力和培养专业技能上同等重视；在教学内容上，尽可能将课本内容与学生实际相联系；在教学方法上，最大限度地发挥学生学习自主性。”

刘海老师参加了《大学英语一流课程建设与教学实践》和《教学测评与研究能力提升》讲座后，说道：“通过聆听专家讲解，我了解新形势下的英语教学改革方向。结合远景学院实际，未来我要着重把握自主学习理念，智慧教学手段以及认知诊断测评方法来提高教学水平。”

郝崇伶老师参加了《大学英语听说智慧教学的资源利用与教学创新》和《大学英语智慧教学设计与自主学习能力培养——以< 新视野大学英语（第三版）视听说教程>为例》两场讲座，她说道：“庄姝颖老师利用互联网对本校学生00后网生代做出了详细的学情分析，采用B-SLIM教学模式，积极转变教师和学生角色，从备课、教学准备、输入、内化吸收、输出评价，构建了完整的教学环节，保证了教学的持续性和完整性，对我的借鉴意义很大，讲座从理论到实践，展示了教师如何将“以学生为中心，以教师为主导”的里面贯彻到教学中，引导学生自主学习和个性化学习，明白学什么，为什么学，怎么学以及学得怎么样。”

张倩老师参加了以教学模式和实施为主题的《产出导向法》专题讲座后，她说：“教学设计是连接教学理论和教育实践的桥梁，在“产出导向法”教学理论的指导下，教学设计各部分内容形成一个闭环，教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学流程是完成的统一体。这对我今后的教学指导意义很大，在课堂中不仅要注重渐进性设计，优化产出任务和子任务的设计，还要关注内容和结构的逻辑性。最终提升学生的思辨能力、思考问题的深度、广度的引导，跨文化交际能力。”

此次外研社暑期研修予以我院一线教师参与科研学术训练，拓展教学能力的机会，促进教研相长及业务素养的提高。假期的理论学习将有利于老师们化启发为思考与实践，反哺课堂。在线学术交流，有利于促进学科梯队建设，引导教师从事教学科研工作，为学科专业发展助力。