习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行。”顺应时代和国家要求，在疫情期间，外语教学与研究出版社开展了一系列外语课程思政实践的公益讲座。讲座特邀了烟台大学、天津商业大学的一线教学团队，分享了各位教师课程思政育人的教学经验。远景学院外语教研室积极开展了跟踪学习，共开展集体学习2期，自主学习5期。教研室教师均表示参加本次集中培训学习，开启了自身外语课程思政的思路。
系列课程思政讲座安排及参与讲座实录
在讲座过程中，各教学团队分享了最直接的思政育人实践经验，如思政育人视角下教材的解读、课程教学设计、思政元素的挖掘及思政项目申报等。听完一系列讲座后，外语教研室教师在教研会议上对所学内容进行了分享交流，并结合我们目前所使用的教材进行了实践方法研讨及为期一个月的阶段性实践。
关于思政实践的分享会议
结合前期的系统学习，外语教研室的各位老师均在各自的课程上进行了有效的思政育人实践。牛志萍老师在综合英语教学中积极挖掘思政元素，从主题、词汇、篇章等各方面将思政教育融入英语教学。如在讲解”Getting the most out of life”的篇章时，牛老师在主题升华阶段让学生思考作为当代大学生如何获取人生的最大意义，并且结合当下疫情，将最美逆行者“汪勇”的示例引入课堂，培养学生的同理心和社会责任感。在讲解“Offering Help”时引入孔子的“子路受牛”及“子贡拒金”的故事，让学生们讨论孔子的教育思想，并思考“助人为乐”真正含义。在讲解单词时，牛老师积极挖掘思政元素，在录课讲解单词的用法后，又从“十九大报告”、“习近平总书记讲话稿”等寻找出现的相关单词进行进一步讲解，既加深了学生对对应单词的学习，同时也帮助学生了解时事政治和国家政策。
学生对于“子路受牛”与“子贡拒金”的故事的讨论
思政词汇讲解
刘海老师通过挖掘教材单元话题，从词汇、句法以及语言使用的不同层面、不同角度将思政元素融入教学设计。在大学英语的课程授课中，结合国家发展的热点话题。将外语学习与“一带一路”的建设紧密结合。在课程的导入中引入思政元素，以“一带一路”论坛上习近平总书记的讲话作为学生学习的重要内容，让学生扮演交互传译的角色。在翻译讲话的过程中，体会英语中的词义以及句法的特点。在使用中把握语言学习的知识点，磨练语言技巧，提高语言能力，培养跨文化思维和意识，形成主动交往的习惯，积极争取国际话语权，积极思考如何参与到中华民族伟大复兴的历史征程中。在教学设计中引用思政元素的基础上，课程注重学生参与，让学生自己选择、自己展示、自己评价，帮助和引导青年学子以思政的内容武装头脑、以外语能力增进沟通和交流。
“一带一路”思政讲解
赵晨倩老师在综合英语课程中，结合篇章《无根据的信念》，开展了主题式思政教学实践。赵老师以美国雅培公司研制出的新冠病毒检测方法的新闻为例，帮助学生理解在信息接触如此便捷的时代，批判性思维能力愈加重要，并引导学生进一步思考当我们认真辨识网络信息，审视疫情以来的种种新闻与舆论之后，就会发现，我们的民族价值观与国家制度在这场“战役”中的硬核表现。在短语的翻译练习中，赵老师结合当下时政内容，以及习近平总书记在世卫大会上的讲话，给出汉语：他坚信各国在与病毒的斗争过程中，合则两利，斗则两伤。学生在翻译过程中不仅需要使用到规定短语，同时思考掌合则两利，斗则两伤的翻译方法。赵教师在讲授过程中分享学生不同的非常精彩的译法，同时强调这一对抗疫情的基本原则的重要性。
学生的翻译练习
张倩老师和郝崇伶老师也在各自的课程上积极开展和融入了思政教育。如：张倩老师在 在大学英语2的课堂上， 以career为话题，引入梁启超的《少年中国说》中一句话：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄内于地球则国雄于地球。”让学生们以小组讨论的方式阐述了对这句话的理解，并谈一谈作为一名现代青年，在毕业后的就业与择业过程中，如何将个人的发展融入到国家的命运之中，做到“少年强则国家强，少年进步则国家进步”。
郝崇伶老师在大学英语IV课堂上，引导学生关注时事要闻，在课程资料包中补充大量思政素材的视频，演讲，听力等材料。比如视频央视英文频道主播刘欣谈到防控新冠肺炎疫情面临的形势时，倡导全球携手，共同面对逆境，打赢这场疫情战争。本段视频可激发学生爱国情怀，明确中国立场，体现外语课程思政育人价值。
课程资料包补充的思政教育素材
本次集中学习和阶段性实践，开启了外语教研室思政育人的新思路，外语教研室的教师将在今后的教学中从课堂导入、课文分析、主题升华及课后练习等教学环节思政元素的挖掘与教学设计思路方面，继续全方位、全过程进行课程思政的探索与实践，在扎实学生语言基本功的同时，继续守好远景外语思政育人的“责任田”。
