10月19日，远景学院《语言与跨文化阅读》课程开展了一场双师联合授课。远景学院刘海老师与通识教育学院电影评论中心贾云霞老师分别从英语语言分析与影视叙事视角切入，共同解读经典小说《了不起的盖茨比》，呈现文学语言与影视语言的不同魅力，剖析经典作品中的创作手法，帮助学生理解藏在叙事里的虚实，探析不同表述中的真假。

《了不起的盖茨比》是描绘美国爵士时代的代表作。小说中，关于盖茨比的种种传闻成为众人了解他的线索；这部作品也多次被改编为电影，走上大银幕。

课堂伊始，贾云霞老师从尼克的讲述入手，引导学生思考：作为小说中的叙事者，尼克如何引导读者与他一同观察盖茨比。结合学生对电影的观赏经验，贾老师介绍了“第一人称内聚焦叙述视角”。影片开始于多年以后，尼克在疗养院接受治疗，被诊断为“病态酗酒”。他通过写作回顾和梳理那个夏天的经历，手写、打字，最终完成了一部名为《了不起的盖茨比》的手稿。这一设定强化了尼克“既是旁观者，又是参与者”的双重身份。观众通过他的回忆与书写进入1922年的那个夏天，所见的一切都经过了尼克记忆、情感与书写的过滤。这种视角天然带来了“不可靠叙述”的可能。

随后，刘海老师从英语语言分析的角度，对小说语言进行了细致剖析。小说拒绝为盖茨比提供一份权威传记，而是让信息以碎片化、矛盾化、延迟化的方式出现，读者与尼克一样，始终处于“拼图”之中。派对传闻说“他杀过人”“他是德国间谍”；乔丹说“他告诉我他是牛津人，但我不信”；盖茨比自称“中西部豪门之后、牛津毕业、游历欧洲、战争英雄”；沃尔夫山姆却说“我从阴沟里把他捞出来”“他饿了两天来求职”。每一份新的描述都部分证实、部分推翻前一份，迫使读者不断修正判断。这些声音并非平行并列，而是经过尼克的选择、编排与评论。框架叙述者对嵌入叙述的编辑本身，正是叙事技巧的展示。

在互动环节，两位老师引导学生对小说与影视作品进行阅读、观赏和反思，从中提取事实与观点，进而发展学生的批判性思考能力。此次双师课堂以文学与光影的对话为路径，让学生在跨媒介阅读中体会叙事的多重声音，也为经典作品的课堂教学提供了新的打开方式。

撰稿：刘 海

摄影：郭一纬