在高等教育迈向普及化与内涵式发展的今天，如何突破规模化培养的局限，真正关注每一个学生的个性发展与生命成长，成为检验大学育人初心的时代课题。远景学院作为以“小型化、精英化、个性化”为内核的文理学院，始终将“看见每一个学生”作为教育实践的起点与归宿。本学期，学院系统化推进的Office Hour制度，正是对这一理念的生动回应。通过96场深度对话，25位导师不仅解学业之惑，更启成长之思，在“一生一策”的精准导航中，共同勾勒出个性化教育新生态的清晰图景。

制度之本：从“答疑时间”到“育人阵地”的深刻转型

Office Hour，其设立初衷远不止于传统意义的课后答疑。在远景学院，它被系统性地定位为本科人才培养体系的关键一环，是落实“全程导师制”的核心载体。其根本目的在于打破师生间单向的、局限于课堂的知识传递，构建一个稳定、私密且充满信任的对话空间。在这里，教育的重心从“标准化输出”转向“个性化激发”，目标是通过持续、深入的师生互动，实现对学生学术兴趣、能力结构、志业方向乃至人格养成的整体性关注与系统性支持。它超越了事务性咨询，成为连接课程教学、学术引导、生涯规划与心灵关怀的枢纽，是学院“完满教育”与“通识教育”在个体层面落细落实的重要通道。

育人之实：在深度对话中实现多维赋能

本学期的实践清晰地展现了Office Hour如何从理念走向现实，并在三个维度上发挥出实质性的育人效能：

在学业与思维深度上，实现“授渔”而非仅“授鱼”。以昝玲、王慧敏、许永红、程荣荣等导师为代表的“大咖阅读”与经典导读，其意义不在于检查阅读进度，而在于通过文本细读与方法引导，训练学生的批判性思维、逻辑论证与深度表达能力。学生们反馈，这种一对一的交流让他们“敢于提出不成熟的观点”，并在导师的追问中“学会了如何将模糊的想法梳理成清晰的论证”。这种思维层面的锤炼，是标准化考试难以衡量的，却正是博雅教育的精髓所在。

在能力与生涯发展上，提供“精准导航”而非“泛泛而谈”。 导师们的工作呈现出高度的专业性与前瞻性。刘铭丽、武姝廷老师对数学建模的逐队指导，平静、李静芳老师对四六级备考的个性化方案制定，以及王哲仁、刘海老师为出国学生量身定制的语言提升路径，都体现了极强的针对性。更可贵的是生涯规划指导：葛乔老师帮助学生绘制兼顾学业、兴趣与活动的个性化蓝图；宿佳佳老师分年级解答从选课困惑到实习选择的连环问题；逯楠楠老师的简历工作坊让抽象的职业能力变得具体可操作。学生们普遍感到，这些指导“解开了长期的迷茫”，让自己对未来的规划“从模糊的想象变成了有步骤的计划”。

在成长与心灵关怀上，扮演“陪伴者”与“守护者”。Office Hour最温暖的意义，在于它提供了一个安全的心灵港湾。赵晨倩老师将四六级辅导与谈心谈话巧妙结合，在关注成绩的同时更关心学生的压力与情绪。特别是在赵若男、郝崇伶老师休产假期间，杨晓玲、王哲仁老师无缝衔接的承接，确保了学生“不被中断的关怀”。这种持续的陪伴感，让学生敢于流露困惑与脆弱。正如一位学生所言：“知道每周都有一个固定时间可以找到老师，说说学习，也聊聊生活，这种感觉很踏实，让我觉得在这个大校园里不是独自一人。”

现实之效：看见每一个“具体的人”的教育承诺

Office Hour的现实意义，最终体现在一个个具体学生的成长故事里。它让教育公平在“因材施教”的层面得以深化，让沉默的学生敢于发声，让优秀的学生找到突破天花板的方向。耿金锐老师指导学生减少对生成式AI的依赖，鼓励原创思考，这正是在数字时代守护学术诚信与思维自主性的关键努力。而导师们分层分类的指导——从大一的适应导航到大四的毕业冲刺——宛如为每个学生配备了一名贯穿大学四年的“学术教练”与“人生导师”。

学生的反馈是制度价值的最佳注脚。他们不仅感激于具体问题的解决，更珍视那份“被真正看见和听见”的尊重感。这种基于深度对话的信任关系，极大地增强了学生的归属感、学术自信与自我驱动力，这正是培养未来领导者所需的内在基石。

结语：让对话持续，让成长可见

远景学院的Office Hour实践表明，真正的个性化教育并非遥不可及的理念，它源于制度化的设计、源于导师群体的全心投入，更源于对“以学生为中心”这一承诺的坚定践行。当办公室的大门向学生敞开，当约定的时间被郑重对待，教育便在对话中焕发出最本真的生命力——点亮思维，温暖心灵，赋能未来。

学院将继续深化与完善这一制度，鼓励更多元的对话形式，积累更丰富的指导案例，让每一次Office Hour都成为一次启迪，让每一位远景学子都能在这持续的关注与对话中，成长为最好的自己。

撰稿：任欣 摄影：远景学院导师团队 责任编辑：任欣