作者：徐金淼

班级：远景学院英语专业2507班

书目：《在轮下》

获奖：第一期优秀读书报告三等奖

作者这样说：在2025年10月的最后一天，我们与导师进行了一场酣畅淋漓的读书分享会，其中，使我感触最深就是《在轮下》这本书。大家对于这本书的解读面向“选择”角度，但我对于这本书的解读却偏向“教育”角度，此书主人公汉斯的经历亦可与当下现实社会的教育体系相挂钩，从而让我有所感触，有所启发，进一步表达出我个人的经历与想法。

山河四省学子之痛

读《在轮下》一书前，我首先对此书书名进行了解读，结合书中内容“在轮下”这三字唯一在书中被提及的一次便是汉斯受到的教诲“千万别懈怠，否则你会被碾压在车轮下”。读到此句话的我第一时间便联想到了现在网络上热度较高的一词—内卷。在《十三邀》一期节目中，林小英曾对内卷一词进行解读：无效的过度竞争。在书中不止一次对内卷一词进行了反映：“总有一些学生在假期中就提前做准备——特别是那些在考试中表现较差的学生。这些学生就会突飞猛进，取代那些躺在桂冠上休息的人。”我自己作为河北省千千万万的考生之一对这句话颇有感触，在其他孩子好好地享受自己美妙的假期时，面对我们的是什么？是老师嘴中所说的“假期是弯道超车的最佳时期”、是数不清的补习班、练习册，如同沉重的枷锁禁锢着我们，让我们无法逃脱。林小英曾提出“从高一到高三，就是一个生命逐渐枯萎的过程”，在看到这句话时我竟泪流满面，高三时期的我，在日记本中写下无数遍学习的意义到底在哪？在不会的数学题面前将脸挠破，将头发摸的油光锃亮；在熄灯后因为一次小小的月考发挥失常而无声痛哭，浅蓝色的枕巾不知被泪水打湿了多少次。

书中“现在的他像匹被驱使过度的良驹已瘫在路旁，不中用了”便是我整个高三生活的缩影。在高中阶段，我从来不知道自己想要的是什么，不知道去哪所城市，不知道报什么大学，不知道报什么志愿。却在看到极高的分数线面前望而却步，觉得自己没有那种天赋，没有那种能力，无法考上这个大学。“但就像那种被砍掉主杆的树——虽然会在根部萌发出茂盛多汁的新芽，但这种生命只是表象，它永远不会再成长为一棵真正的树”。我们活成了别人眼里的标准模版，而我们自己却不知道做这些事的真正价值究竟在哪。在我高三阶段的日记中不止一次提及了“行尸走肉”一词，我找不到自己的价值在哪，我找不到学习的价值在哪，甚至不止一次的反思人究竟为什么而活。我似乎渐渐成为了一个毫无价值的“空心人”。在内卷如此激烈的应试教育体系之下，山河四省以至于全体学子们渐渐被逼迫成为了一栋栋地基不稳的摩天大楼，求速度而不求质量。

家庭的凝视

在书中汉斯的父亲以一种小心翼翼的宽容对待汉斯，但其实事实上父母也在无形中施予孩子们压力，如同一种无形的枷锁，看不到却也让人窒息。家长们都盼望孩子们长大有所作为，但事实上也在向孩子们施加压力，压得让人喘不过气。

近期出现的热点事件，几千万家长看过的网络爆款视频，抖音博主《李阳疯狂英语》在视频中提出，全国学校，全面住校，全面军事化管理。让人看的头皮发麻，后背发凉。但如此不合逻辑，反社会的发言，却也引得几千万家长争相转发、评论。

这不由得提及前几年出现的电疗戒网瘾事件（2009年央视《新闻调查》报道），家长们为了改变孩子们的现状，将孩子们送到杨永信的临沂网戒中心，虽成果显著，在背后却是无休止的打骂、电击等行为。此事件向我们反映出另一个社会问题：在现实教育的背景下，家长们究竟应该做什么，如何做，如何辅助孩子更加健康全面的发展。康德曾在《教育论》中提出“教育的终极目的是使人成为人，而非工具”这一观点，我们不能将教育过程异化成简单粗暴的使用工具。我们要在孩子们的发展过程中将外界塑造与自我塑造共同结合，才会让孩子们发现自己，接纳自己，从而发展自己。

社会的无情选择

我们在不断被灌输着一个思想：学历是块敲门砖。现世社会也在不断的遵循这一规则，用学历、工作、资产划分着社会等级。正如我们在读书分享会中所提到的，社会等级在渐渐的将人分化两大类，一类是依靠双手工作，也就是所谓的“底层劳动者”，另一类是凭借信息差与技术优势，以人民利益为己私的“上层劳动者”。这类“上层劳动者”制定着越来越多、日益复杂的“规定”，以“文明”的手段掩饰无尽的私欲。社会的不断发展，使得“底层劳动者”的蛋糕不断缩小，蛋糕越分越小，劳动力需求也就越来越少，他们继而被施予更大的压力。社会对于人们的发展要求不断增高，内卷的趋势也就越加旺盛。

在社会层面，“学历是块敲门砖”如同深深的烙印篆刻在每个人的思想之中，中考是教育的第一次分流，十六五岁的孩子们被“甩”出教育的系统后，女孩们甚至早早的就被许下婚约，小小的年纪为人妻，为人母，似乎是一眼望到了自己没有前景的未来，他们该何去何从？汉斯所考入的神学院是许多人望尘莫及的理想殿堂，他本可以靠这个跻入上流社会，但这并不是他所想要的。他喜欢钓鱼，喜欢养兔子，但他从小就活在别人的期望之中，与自由散漫的海尔纳完全不同，这使他渐渐迷失了自我，他不知道自己该何去何从，不知道他真正想要的是什么。

选择的主动与被动

汉斯面对的人生选择有两条道路：传教士与牧师。教育不断发展，考研还是考公？人生目标是如此清晰可见，以至于我们的未来已成定局，但这真的是我们想要的未来吗？人们似乎如同汉斯一样，已经忘了学习的目的是什么，只求结果不求过程，为了学习而学习，而不是增长见识、发展自己而学习。

在十三邀的一期节目里，林小英在母校长沙六中的演讲过程中，台下发生着这样一个现象：孩子们似乎已经成为了一个学习机器，两耳不闻窗外事，只顾埋头做题，将林小英的话语抛之脑后，四分之三的孩子们手中都在捧着作业习题。这种现象我深有体会，在我所在的高中，效仿着所谓的“衡水模式”，出现了所谓的“三余抢读”（将吃饭，睡前，上厕所等一系列活动的时间压缩来背书）。打饭排队，超市排队，跑操前我们的手中必须拿着背诵的小册子进行着所谓的抢读，争取一分一秒，与时间作斗争去背诵，去学习。我们似乎真的成为了只会埋头学习，没有情感，想反抗却不敢反抗的学习机器。

但这真正是学习的目的吗？在高三的那一年中，老师、学校、家长都在不断的向我们强调高考的重要性，但仅仅一个高考就能绝对的决定了人的一生吗？事实证明并不是，小小的我们缺少阅历、资质尚浅，单纯的以为高考就能决定了我们的未来，决定了我们的一生。在许知远对话林小英的时候，两人在提及当下教育视频的结尾，双方突然同时沉默，此时的沉默震耳欲聋。我们对于如何成就每个生命的无可奈何，时间或许会给我们答案，可能是十年，可能是一百年，才会看到教育未来的曙光重现，焕发出耀眼的光芒！

结语

也许个人的力量薄弱，但我们也不能安于现状。《在轮下》所带给后世的警告与思考，令我们受益无穷。只有及时的发现问题，提出问题，解决问题，全社会凝聚成一股合力，拧成一股绳才会让我们的教育发挥出无限的可能，从而更好的承担教书育人的历史重任。时代在发展，在“固化”的体系之中我们的思想万万不可“固化”，在国家的正确思想引领下，遵循正确的行动指南，回到正确的教育之路。真正为我国的繁荣发展继续添砖加瓦，培育可以堪当民族复兴重任的时代新人！

每一本书都是最好的指路明灯，它能教会你无穷的知识、涌现出无尽的思想、碰撞出无限的灵感，从而在日后的学习与研究中激发出无限的可能与潜力。我珍视着每一次的阅读，以书籍为桥梁；以文字为媒介；以纸张为载体，实现与作者对话，与灵感对话，与思想对话。从而塑造与遇见更真实的自己！

撰稿：徐金淼 昝玲 摄影：徐金淼 责任编辑：任欣