用英语讲述身边的校园故事，不仅是语言表达的锻炼，更是让学生重新认识每天路过的一草一木。

近日，李静芳老师带领学生走出课本，走进校园，开展了一场全方位的校园探索之旅。课堂伊始，李老师以“为何用英语讲述身边事”为切入点，引导学生思考：“校园是我们最熟悉的场景，用英语描述它，能快速打破‘开口难’的障碍，同时在介绍中加深对校园历史、文化的理解。”

随后，她聚焦“如何做好一场场所讲解Giving a Tour of a Place”，系统拆解了核心要点。“讲解不是简单的信息罗列，而是有温度的引导。”李老师结合一则听力材料，提炼出三大核心模块：在“引路导航（Leading the way)”环节，要掌握 “Follow me this way”,“Turn left/right”等实用表达，清晰传递路线信息；“事实陈述(Giving Facts)”需精准提炼场所关键信息，比如介绍图书馆时，要说明建成时间、藏书情况、开放时段等核心内容；而“评价分享（Giving Comments）”则要重点加入“我最喜欢这里的自习区，采光特别好”这类个人感受，能让讲解更具感染力。

理论讲解结束后，课堂迅速转入实践环节。学生进行分组，抽签确定负责讲解的校园地点，涵盖校园入口、远景学院、毣谷书院、右岸湖、图书馆、餐厅等标志性场所。各组立刻投入准备，有的查阅校园官网整理建筑历史，有的模拟讲解流程打磨语言表达。

在随后的校园实地探索中，原本熟悉的校园变得“新鲜”起来。李老师沿途引导学生关注生活中的英语表达：正在飘零的“落叶（falling leaves）”掉落到地上后，就变成了fallen leaves；书院的英文是residential college；远景学院的“prospect”有“远景、展望”之意；淬炼商学院的“forging”象征“淬炼、锻造”；还有国际交流（international exchange）等词汇。每到一个标志性场所，负责该场所的小组成员依次登场讲解，有的组透彻解读了学校两院制，有的组站在右岸河边，分享最爱的是湖里的四只鹅，称其能带来治愈；有的小组到了食堂，则热情推荐起各类美食。

英语学习不只是课堂上的听说读写，更藏在身边的日常里。通过讲解校园，学生不仅敢开口说英语，还对学校的历史底蕴有了更多新认识。这样的实践活动让学生在“用中学”，既提升了英语交际能力，又增强了对校园的归属感，这正是活动的意义所在。

撰稿：李静芳 摄影：李静芳 责任编辑：任欣