近日，自然与社会科学教研室围绕逯楠楠老师本学期新开设的通识课程《经济全球化与中国》，举行了教学研讨会。针对这门课程，教研室重点探讨了如何将“问题式学习”这一教学方法与课程内容深度融合，以提升课程的互动性、吸引力与思维启发性，切实实现通识教育拓宽视野、涵养思维的核心目标。

与会教师深入探讨了问题式学习在本课程中的具体实施路径。《经济全球化与中国》课程应从与学生息息相关的现象出发，例如“跨境电商如何改变本地消费选择”、“全球黄金价格的波动”等，设计成驱动性问题。学生在教师引导下，以小组形式，经历界定问题、搜集信息、分析归因、提出见解的完整探究过程。以此激发各专业学生的共同兴趣，引导他们从具体经验出发，理解全球化运行的微观逻辑与宏观图景。

在教学方法上，教研室强调应构建以学生为中心的探究循环。课程应围绕真实案例，组织学生进行小组合作学习。在教学过程中，教师将扮演引导者与资源提供者的角色，指导学生完成从问题界定、多角度分析到形成系统分析表的完整过程。同时，课程内容需保持动态更新，及时融入最新的全球经贸时事案例，确保探究活动与真实世界的发展同步，培养学生跟踪现实、学以致用的能力。

教研室主任段老师特别指出，作为一门通识课，评价重点不在于专业知识的深度，而在于学生全球视野的拓展、跨学科思考能力的提升以及社会责任感的萌发。因此，课程积极采用过程性评价为主，鼓励学生展示分析过程、思维脉络与协作反思。

逯老师表示，将充分吸收研讨会建议，致力于将这门通识课打造为一个开放、互动、启思的学习平台，让选课学生能在探究全球化的过程中，更深刻地认识中国与世界，培养应对未来复杂挑战的必备素养。此次研讨也为我院课程的教学创新提供了有价值的实践方向。

撰稿：逯楠楠 摄影：逯楠楠 责任编辑：任欣